北京市海淀区中学体育教学中体育游戏运用现状调查和对策研究.docVIP

北京市海淀区中学体育教学中体育游戏运用现状调查和对策研究 　　【摘要】体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，具有鲜明的教育学意义的运动项目。通过文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法随机对北京市海淀区中学生体育教学中体育游戏的运用进行调查，分析影响北京市海淀区中学生体育游戏原因。通过了解中学生体育教学中体育游戏运用的现状，从中发现问题，为推动学校体育教学的深化改革提供经验借鉴和理论依据。研究发现，老师自身的原因、场地器材等硬件设备的不足、体育游戏本身存在的缺陷是致使学生参与体育游戏积极性不高的主要因素。 　　【关键词】海淀区 体育游戏 体育教学 　　体育游戏是将各种性质的游戏应用到体育教学过程中，体育游戏是体育教学的一种重要手段。但是在体育游戏运用在体育教学中，由于各方面的原因致使部分学生参与体育游戏的积极性不高，影响整体体育教学。正因如此，将对北京海淀区的中学生和体育教师进行调查，系统的了解学生对于体育游戏在北京市海淀区中学体育教学中的运用现状，对北京市海淀区中学体育教学提供参考，同时为体育游戏对体育教学的作用提供参考。 　　2.研究对象与方法 　　2.1研究对象 　　北京市海淀区中学体育教学中体育游戏运用的现状与对策 　　2.2研究方法 　　本研究采用问卷调查法，问卷以北京市海淀区的体育教师和学生作为调查对象进行抽样调查。抽查了5所北京市海淀区的中学，包括北京二十中学，北京101中学，北京市矿大附中，北京市清华附中上地分校和中关村中学。检测调查信度采用重测法，在一周之后对调查问卷进行了重测，两次的相关系数为 0.87，证明具有高度的可靠性。 　　3.结果与讨论 　　3.1 北京市海淀区体育教师对体育游戏在体育教学中运用的现状 　　3.1.1体育教学中运用体育游戏的时间比重 　　通过调查统计，在体育在体育课中运用体育游戏在5分钟以内的教师有6人；运用体育游戏在5～10分钟的有20人，占比例最高；而运用体育游戏在10分钟以上的教师仅有2人，占比例最低。由以上数据可以看出，有绝大部分的教师对将体育游戏运用到体育教学中有较强的认识。而有一小部分体育教师运用体育游戏运用体育游戏的时间在5分钟以内，一般在课堂的导入部分和结束后部分进行，较难将体育游戏与体育教学课程相结合起来。 　　3.1.2体育教师在教学中体育游戏运用的阶段 　　通过调查统计，有29%的体育教师在体育课堂开始部分运用体育游戏，目的吸引学生注意力的游戏利于后面的教学，有50%的体育教师在体育课堂技术教学部分运用体育游戏，通过体育游戏在变化的情况下强化技能，强化动力定型的形成；有21%的体育教师在体育课堂结束部分运用体育游戏，选择一些小负荷的游戏使学生的生理、心理得到放松，使之能以较好的身心状态投入到其他课程中去。 　　3.1.3体育游戏在体育教学评价中的现状 　　通过调查统计，在被调查的28名教师中，有6人认为体育游戏只起到辅助教学的作用，占总人数的21%，和1人认为体育游戏无太多意义，只起引起学生兴趣的作用，占总人数4%；而有21名体育教师认为体育游戏是体育教学的一种重要方式，占总人数的75%。 　　以上数据表明，大部分教师能够认识到体育游戏在体育教学中的重要作用，这对于体育游戏在体育教学中的普及具有很大的意义。而有少数教师认为体育游戏在体育教学中只起到辅助教学的作用和体育游戏在体育教学中没有太多意义，此类教师观念比较陈旧，有待于及时更新。 　　3.2北京市海淀区中学学生对体育游戏的兴趣状况 　　回答你是否喜欢体育游戏和是否喜欢参与体育游戏的问题中，分别有72%和70%的学生回答喜欢，还有3%和4%的学生回答不喜欢。体育游戏的作用和价值在很多年前就已经是不可争议的事实了，尤其是在对中学生体育兴趣的培养方面有着其他运动项目不可替代的作用。但是在现实的体育教学中，它并没有很好的被利用。 　　通过调查统计，在体育课上不喜欢做游戏的学生分别为9%和7%，有61%的学生希望一节体育课上做1～2次游戏和63%的学生希望在一节体育课上做1～2种游戏，而有29%的学生喜欢一节体育课做3次或3次以上的游戏和30%的学生喜欢一节体育课做3种或3种以上的游戏。根据以上数据分析，大部分中学生在体育课上渴望进行体育游戏，而且是多种多样形式的体育游戏，这对于体育老师来说，就需要他们不断努力学习体育游戏有关方面知识，这样才能充实体育课堂教学。 　　3.3北京市海淀区中学体育课运用体育游戏器材的现状 　　通过调查统计，在一节体育课上经常运用体育游戏器材的体育教师，占所调查的教师的 43%；偶尔使用游戏器材的教师占 57%；从不使用游戏器材的教师占0%。有 36%的体育教师经常缺乏游戏器材；54%的体育教师偶尔缺乏游戏器材；从不缺