COOP教育模式学生参和机制研究.docVIP

COOP教育模式学生参和机制研究 　　摘要：加拿大滑铁卢大学CO-OP教育模式示范性地解决了高等教育面临的学生求学与就业两大社会难题；在CO-OP体系下，一个学生在完成大学阶段学习，大学毕业走出校门前，他（她）要在不同的工厂、企业、机关部门，做种类不同的各种工作，历时近两年，经历各种客观地理环境及不同人文环境的考验，并要通过各家业主的严格考核，方能取得工作学分，CO-OP一步一步地把学生引向理想的职场园地；CO-OP体系下学生的这种参与机制完有别于我国大学生的实习，这就是CO-OP教育模式的灵魂所在，值得我国高等教育借鉴之。 　　关键词：加拿大；滑铁卢大学；CO-OP；教育模式 　　中图分类号：G649.3/.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0002-03 　　滑铁卢大学CO-OP教育模式值得学习，值得研究，值得借鉴，文[1]阐述了CO-OP教育模式的基本情况，介绍了它的起源及其内涵，本文论述CO-OP教育模式深厚效应和学生的参与机制。 　　一、CO-OP教育模式深厚效应 　　在CO-OP教育模式系统下接受教育的学生，不但能够与非CO-OP教育模式下的学生获得完全一致的理论教育并达到一致的学分，而且在取得学位毕业离校前，参与实际工作近两年时间，这两年很宝贵，尤其是对人生充满憧憬的青年就更是难能可贵了，在这两年里，对这些青年来说，可谓是风里雨里，坎坷人生，他们这两年的经历绝非是简单的参观实习，他们要做不同的工作，使用不同的工具，运用不同的生产技术，接触不同类型的人，见识不同的礼仪，吃住在不同地方，生存在不同的环境，所有这些将对他们未来人生产生深厚效应，这些效应表现在以下诸多方面。 　　1.经过CO-OP教育，在不同的工种、不同的时间、不同的工作环境下锻炼的学生，能够修正人生规划，正确定位职业生涯方向，在大学毕业后，能够找到适合发挥自己才能的职场空间[2]。 　　2.经过CO-OP教育，学生不但能够把课堂学的理论知识运用到生产实践，而且能够熟悉不同的工厂车间、不同的社会机构，谙熟不同的政府部门的行业礼仪、行业规程，积累实际工作经验。 　　3.经过CO-OP教育，学生在不同的部门、行业工作，他们不但能够接触最新的设备、掌握先进的技术，而且能够增强和不同类型的业主谈判的信心和能力。 　　4.经过CO-OP教育，宝贵的两年工作经历，使学生们不但锻炼了合理安排时间的能力，而且广泛地和不同群体的人员共事，自然建立了各种社会关系，丰富了人生经历。 　　5.经过CO-OP教育，学生不但丰富了社会阅历，而且获得了可观的工作薪水，一般情况，一个学生在完成CO-OP工作学期后，平均能获得$42，000到$74，000薪水，帮助学生顺利完成学业，取得学位，成功迈出人生第一步。 　　二、CO-OP教育模式下内容丰富的教学计划 　　滑铁卢大学CO-OP教育模式始于1957年，已有五十多年的发展历史，现在她的CO-OP教育模式世界闻名，其体系庞大而完善，强力吸引世界各地学子前来求学，滑大人以此自豪。CO-OP教育模式最初始于滑铁卢大学的工程学院，现在学校有六个学院，它们建立了一百多个研究领域，几乎每个领域都设立了CO-OP教育模式的教学计划，学生根据自己的理想去选择。有些教学计划完全是CO-OP教育模式，例如工程学院的计算机工程专业，培养目标是学生不仅要掌握硬件知识而且要精通软件设计，毕业以后，学生知识技能要求达到既能为自动化生产线设计控制系统，又能为数字电话转换系统编制软件程序，还能为特殊用户建立操作系统，更能为局域计算机网络提供高技术服务，这个专业的学生全部按照CO-OP教育模式进行培养[3]。而数学学院的保险精算科学专业，既可以按CO-OP教育模式培养学生，也可以按非CO-OP教育模式培养；这个专业的学生可以在二年级才申请加入CO-OP教育模式学习，一年级时可选学共同的数学核心课程和相关的金融课程，例如，经济学和会计学、应用数学统计原理，该专业的学生可以预测诸如股票行情等金融市场的未来走向；在滑铁卢大学，像金融数学、风险理论和退休养老金计算等课程都是由高水平的精算师授课，经过CO-OP教育模式培养，毕业的学生可达到专业精算师的水准，因此，滑铁卢大学的保险精算科学在北美及世界范围都享有盛誉。滑铁卢大学与世界三十多个国家，如德国、法国、韩国、墨西哥、澳大利亚等国家，建立了一百三十多种广泛的合作交换培养计划，因此，滑铁卢大学的学生可以在世界各国完成其CO-OP教学计划。 　　三、CO-OP教育模式学生参与机制 　　滑铁卢大学CO-OP教育模式深厚效应对当今学生极具吸引，学生们渴望能在CO-OP教育模式系统下求学；内容丰富的CO-OP教学计划，给学生提供宽阔的选择范围；加之数目众多的业主参与，为完成CO-OP教育模式下的教