PAD模式下小学英语课堂教学讨论和讲授环节方法探究.docVIP

PAD模式下小学英语课堂教学讨论和讲授环节方法探究 　　摘 要：随着我国教学水平的不断提高，学生对课堂学习的要求也越来越高，陈旧的教授方式已经远远不能满足学生的需求。小学英语教学有其特殊性，6～12岁的孩子处于学龄初期，根据心理学的认知理论，学习动机的强度和连续性是有效学习的必要条件。以科学的方法带动课堂高效运转，是教学的最直接目的。 　　关键词：对分课堂；讲授；分组；讨论；习惯 　　学生学习的最大动机来自于学生本身对学习的兴趣。提高兴趣的途径有很多，但最根本是通过学习实践习得的知识与经验，以及从中获得的成功感和满足感。传统的教授方式很容易顾此失彼，仅仅让一部分学生获得学习动机。复旦大学的张学新教授提出对分课堂教学模式，很好地中和了传统教学的优势和弊端，是教师在教学上的一次创新。我作为一线从教者，经过实践认为PAD教学模式比较适合我的课堂教学，并能提高学生的学习能力。我通过多次实践，并结合教育学、心理学的理论知识，将平时所用的一些方法进行归纳，总结如下。 　　一、讲授环节 　　小学六年级英语课本上每单元的知识，根据课标很清晰地分为若干课时，几个课时循序渐进，有章可循。因此，对分的前期，我通常采取的讲授方法是任务法，但有时候根据课程需要也用到传统授课法。以人教版六年级下册第二单元第一课时为例，我先用传统授课方法将一般过去时的几个短语呈现出来，通过“听、说、读、写”的方式操