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PBL在线学习活动设计和应用研究 　　摘要：研究针对“教育技术研究方法”网络课程活动的设计与应用的过程，运用问卷法和访谈法跟踪活动实施过程。研究结果表明：通过学习活动，学习者都能达到简单的学习目标；不同学习风格的学习者知识与技能的掌握情况差异显著，言语型学习者的知识与技能掌握程度明显高于视觉型学习者；性别差异导致学习者知识与技能的掌握程度不同，女生的平均分值高于男生，特别是在重难点知识的掌握上。 　　关键词：PBL；在线学习活动；活动设计 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）11-0117-03 　　引言 　　基于问题学习（Problem-Based learning，以下简称PBL）是一种教学方法，指学生利用知识和技能解决一系列实际问题，从而达到建构经验的目的（Bligh，1995）。PBL在线学习活动作为一种围绕现实生活中一些结构不良的问题寻求解决方法的学习活动[1]，是影响网络课程质量及在线学习效果的关键。目前，关于在线学习活动的研究，大多数处于理论认识层面，集中于学习活动的本质、构成要素、设计原则等角度，如王楠、乔爱玲的《在线学习活动本质及理论基础探究》，而相关的实证研究并不多。因此，本研究基于“教育技术研究方法”课程进行实证研究，呈现PBL在线学习活动的设计与实施过程，从知识技能与情感态度两个方面分析学习者对活动的