PBL教学法在高职药理学教学中应用和评价.docVIP

PBL教学法在高职药理学教学中应用和评价 　　【摘要】目的：探讨PBL教学法在高职药理学教学中的教学效果。方法：将我校2012级临床医学专业80名学生随机分为实验班和对照班，各班40人，分别采用PBL教学法和传统教学法，将两班的教学效果进行对比研究。结果：PBL教学法与传统教学法比较，在学习成绩、学生能力培养和学生认可程度等方面具有统计学差异。结论：PBL教学法在高职药理教学中优于传统教学法，可提高教学效果和学生能力，促进药理学教学，值得进一步探索和实践。 　　【关键词】PBL教学法；药理学；教学改革 　　药理学作为连接基础医学和临床医学的桥梁课程，在医学教育中具有极其重要的地位，学好药理学可为临床工作奠定良好的基础。传统的药理学教学多是以教师讲授为主，学生被动接受的“填鸭式”、“灌输式”的方法。然而，鉴于高职学生基础知识薄弱，学习主动性不强的特点，传统的教学方法很难使学生保持高度持久的学习兴趣，如何改善教学方式，提高教学质量，是高职药理教学亟待探索的问题。 　　PBL (problem based learning)是指“以问题为基础的学习”，是一种在教师的指导下，以学生为主体，以问题为核心进行研究性学习的教学方式，它旨在培养学生的探索意识、创新意识和实践能力[1]。PBL教学法由美国神经病学教授Barrows 1969年在加拿大MeMaster大学医学院首次使用[2]