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中学教师工作绩效现状调查和分析 　　【摘要】教师工作绩效是教师在教育教学过程中所表现出来的与教育教学目标相一致的行为,调查中学教师工作绩效现状对进一步提高教育教学管理水平具有重要的意义。 本文仅就教师工作绩效对沈阳市296名中学教师进行了问卷调查。研究结果表明,教师的关系绩效提升明显,任务绩效有待加强,中学教师工作绩效总体处于中等水平,老教师的工作绩效好于年轻教师,不同性别教师的工作绩效并无显著差异。 　　【关键词】中学教师 工作绩效 现状调查 　　【中图分类号】G515.1 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0074-02 　　 　　1 引言 　　工作绩效即人们在工作中所取得的成绩,是组织行为和人力资源管理理论与实践中最受关注的问题。教师工作绩效是教师在教育教学过程中所表现出来的与教育教学目标相一致的行为。从收集信息的方式来划分,存在三种不同的教师评价类型:教师胜任力评价、教师绩效评价和教师有效性评价。其中,教师胜任力评价是在教师进入教师工作岗位之前进行,属于岗前评价;教师绩效评价是对教师在工作中的表现,也就是教师的工作行为进行评定,以了解教师工作的质量,通常是在工作中进行评价;教师有效性评价是对教师施加给学生的影响进行评价,也就是通过在教师的影响下学生在重要的教育目标上进步的情况来进行评价。[1]本文所指的教师工作绩效主要是职业中进行的评价,即教师绩效评价和教师的有效性评价。对于教师职业来讲,工作绩效是评价教师的一种方式,目前我国的教师评价研究尚处于起步阶段,与国外的研究存在很大差距,注重工作绩效研究将有助于缩小我国在教师评价研究领域与国外存在的差距,了解中学教师工作绩效现状是完成教师评价研究的首要环节,所得结果将有助于进一步提高教育教学管理水平。 　　由于教师职务的高度自主性,在教师绩效的构成中,既有任务绩效,也有关系绩效。教师的任务绩效是教师工作本身所要求的行为;教师的关系绩效是指教师工作本身所提出的要求之外的,教师有一定自主选择权的行为。基于上述分析,本研究采纳的教师工作绩效定义包括以下几个方面[2]:(1)教学行为:教学活动的计划、组织,对教学内容的把握,对学生的了解和课堂管理等一系列行为表现,通过各种行为努力,以求达到良好的课堂教学效果。(2)教学有效性:教师通过自己的教学,使学生在各方面发生了积极的变化。即学生在学完这个学科后,增长了相应的知识,增加了相应的技能,人格得到了发展。(3)职业发展:教师总结自己的教学经验,对教学进行反思,不断地充实自己,提高自己的教学能力。(4)教学价值:自己的工作得到学生、学校领导、同事还有学生家长的认可度。(5)职业道德:教师工作的自主性,自愿帮助同事和学生,重视学生的感受,具有良好的师德。在这五个方面中,教学行为和教学有效性属于任务绩效;职业发展、教学价值和职业道德属于关系绩效。 　　教师工作绩效作为教师评价的一种类型,从20世纪90年代以来,学者对此的探讨越来越多,但更多的集中在教师工作绩效的考核方法与教师绩效的评价设计两个方面。比如,高校教师工作绩效考核存在的问题及对策、高校教师工作绩效评价体系的构建、评价指标的思考等等。这其中以高校教师的绩效研究居多,更多的是思辨的研究。本研究以此为突破点,以中学教师为对象进行工作绩效的调查研究。中学教师泛指初中和高中的教师,即7、8、9年级和高中1、2、3年级的教师。他们肩负着高考和中考的压力,是教师队伍中重要组成部分。对这个群体的工作绩效进行调查不仅可以使我们了解现在新课改下教师的工作绩效情况,还有助于教育研究者解释教育教学中的一些现象,为教育教改提出建议,更好的改善教育教学实践。 　　 　　2 研究方法 　　2.1 研究被试 　　选取沈阳市中学296名教师为被试。其中男教师80人,女教师216人;教龄少于3年的教师57人,介于3年至16年的教师170人,教龄高于16年的老教师69人。 　　2.2 研究工具 　　使用自编的教师工作绩效测查问卷。本问卷包括教学行为、教学有效性、职业发展、教学价值、职业道德等五个维度。问卷采用五点记分方式,从“非常不符合、比较不符合、说不清、比较符合、非常符合”,分别记分为1、2、3、4、5。该问卷的内部一致性系数在0.9以上,具有较好的信度。 　　2.3 研究程序 　　由课题组成员组织发放问卷,规范施测,统一回收。 　　2.4 数据的统计与处理 　　使用SPSS13.0进行数据分析 　　 　　3 研究结果 　　3.1 中学教师绩效的现状 　　目前教师的工作绩效情况见表1,从表中可以看出:中学教师的职业道德、教学价值感得分高一些,而在教学行为和职业发展上的得分少一些,总体上教师的工作绩效为2.933分,处于中等水平。