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中学生物理实验教学和我国产业发展初探 　　【摘 要】 目的：通过论述中学生物理实验教学与我国产业发展的关系，提出我国制造业发展所需人才培养和中学物理实验教学建议。主题：中学生物理实验教学被忽视现状，我国制造业发展落后。论点：中学生物理实验教学与我国产业发展有关。结论：我国制造业的落后与人才数量和质量有关，而中学物理实验教学对我国制造业发展所需人才的储备至关重要。 　　【关键词】 产业发展；物理实验；中学生 　　历史上的工业革命均发生在欧美国家，而中国的工业产业长期停留在对四大发明的沾沾自喜中。通过工业革命，世界各国都享受到了全球快速发展的制造业带来的成果，但因自身产业结构的制约和人才培养的滞后，我国目前国内生产总值的贡献率中制造业所占的比重仍较低，国产汽车、家电在国际、国内市场上的竞争力远不及欧美国家及日本、韩国等国家，地方财政收入来自制造业所占的比例仍较低。德国和日本经历了两次世界大战的洗礼，战后这些国家几乎可以用千疮百孔来描绘，但数十年过后，这些国家的制造业得到快速的发展，目前位居发达国家之列，皆因这些国家对制造业的发展具有深刻的理解，对制造业发展所需人才的培养具有科学而长远的规划。综上，本文对中学生物理实验教学与我国产业发展间的相互影响、我国青少年基础教育中的弊端和应对策略作出初步的探索和讨论。 　　一、基础教育对我国产业发展的深远影响 　　全国人口普查资料显示，我国10-19岁人口所占比例约为20%，而10-19岁人口绝大部分为小学五、六年级至高中三年级在校学生，即正值接受基础教育阶段的青少年，该类人群在10-20年之后便成为社会的核心劳动力，他们从事不同产业的数量在总劳动力中所占的比例将在一定程度上影响我国的产业结构。基础教育正是奠定上述人群未来职业选择和岗位贡献的最重要的基础，青少年最典型的特点是兴趣爱好、价值观和思维方式可塑性最强的年龄阶段，基础教育过程中的家庭教养方式、学校教育环境、教师的诱导作用和学生的智力基础等因素能够对青少年将来的职业选择起到引导和重塑的作用[1]。因此，基础教育对我国未来产业发展起着不可忽视的深远影响。鉴于我国工业化程度不高和制造业落后的现况，我国的基础教育应通过营造政策环境和教育环境来促进更多的青少年提高逻辑思维能力和对物理、化学和生物等制造业密切相关科学知识的兴趣，从而促进青少年打好从事制造业的基础。另外，针对目前我国考公务员热的社会现象，结合我国高中学生分理科与文科区别教育的政策，教育行政部门应适当的限制文科班学生数量所占的比例，相对增加理科班学生数量，以备将来充实制造业的人才需求，促进制造业发展从而提高我国在国际社会的竞争实力。 　　二、中学生物理实验教学的重要性 　　物理实验教学是提高学生动手能力、发展抽象思维能力和增强独立行为能力的重要手段[2、3]，我国物理教育从初中一年级开始，因教育资源有限导致物理教育开始年龄较晚，在一定程度上讲，错过了青少年动手能力和抽象思维能力培养的良好时机。我国长期以来的基础教育都沉溺于应试教育中，物理教育也不例外，灌输所谓的科学理论，铺天盖地的中考、高考难题解析，导致了对物理实验教育的忽视。并且，物理实验考试得分在中考、高考总分中所占的比例较低，间接导致了物理老师对实验教学的忽视，再加之目前的物理实验考试中动手操作的内容较少，使得平时的物理课程中本来就不多的物理实验课被班会课、考卷讲解等课程所挤占，物理实验课从而被长期边缘化而不受重视[4]。解决上述物理教育中对实验教学的忽视问题，需要从如下几个方面着手。一是教育政策制定者、学校和物理老师应提高物理实验教育的重要性，认识到实验教学中的动手能力、抽象思维能力培养将影响学生一生的成长，决定着他们的谋生能力和社会适应能力，从实践中提出问题，从实践中寻找问题的答案和解决办法的行为习惯对青少年综合素质发展起到不可替代的作用[5、6]。二是增加物理实验考试得分在中考、高考中所占的比例，通过增加实验教学在升学过程中的影响权重来促进教师对实验教学的投入。三是营造物理实验教学的家庭环境和学校环境，通过开展实验设计大赛，每月、每周开展实验设计家庭作业及学生间的交流等方式促进学生对物理实验的兴趣和物理现象的探究能力。 　　三、中学生物理实验教学与产业发展的相关性分析 　　近年，中国广大媒体的一大热门词汇就是“山寨”，即某些地下工厂伪造国内外正规厂家所制造并有一定的市场占有率的产品，以假乱真的在市场上进行销售获取暴利。山寨产品虽然外表能够乱真，但品质极低，产品因未投入用途相关的核心技术而在消费过程中立现原形。山寨产品之所以能够在国内生存如此之久则与我国缺乏制造业所需关键技术和制造业所需技术人才密切相关，关键技术的研发与人才务实的科学研究习惯、逻辑思维能力和实践探究能力有关，而制造业所需人才的培养与基础