语文课堂如何有效提问结题报告.docVIP

PAGE PAGE 18 《语文课堂如何有效提问》结题报告 徐财平 杨青霞 王国平 陈志华 一、为什么做这项研究 1．国外课堂提问的研究综述 国外有关提问的研究是从苏格拉底之前的哲学家一直延续到当代。从当前已经掌握的资料来看，国外有关课堂提问的研究领域最具代表性的人物要属心理学家瑞格（Wragg）瑞格对课堂提问的研究主要是围绕着心理学方面来展开的，主要探讨了提问的内涵、原因、类型以及出现的频率等。 为了能够更深入了解在教师观念之中的提问概念，其曾经邀请了36名教师，对其展开了全方位的调查，其中需要回答的是两个基本问题：一是，在教师心目中怎样的问题形式才能算是提问？二是，能否给提问下一定义？经过调查研究之后，他认为，教师观念中的提问，只是强调在句子之中是否含有“问题”这一视角来进行考虑，并不是从是否可以引发反应这一角度来考虑的。 心理学家瑞格认为，只要是学生感兴趣，并能引发学生的积极的反应与讨论的话，都可以将其归结为一个问题，而关于是否给提问下一个定义之时，这36名教师之间的并没有达成一致的意见。概括起来总共可以形成三种观点：一是没有必要更没有办法给提问来下一个定义；二是命令与问题之间还是不同的，所有语尾变化形式的叙述句，只要其具备命令的性质，就不属于问题；三是提问也就是“提问是试图引出言语反应的任何叙述句”。[①]瑞格赞同第三种观点。 （1）提问的功能 心理学家史蒂文斯在1