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专业课程设置和专家型人才培养 　　摘 要:针对中专学校计算机专业生源日趋下滑的严峻局面,进行全面的教育教学改革已经是势在必行。本文通过对中专学校计算机专业目前的现状进行多方面分析,并在此基础上提出了对专业课程设置等方面进行改革创新的几点建议,以希望能对计算机职业教育走出困境有所帮助。 　　关键词:专业设置 课程设置 行业化 “专家型”人才 　　 　　中专学校计算机专业生源日趋下滑的态势已成为不争的事实。观其社会:中等职业教育计算机专业的学生,应该是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分,而现在中专计算机教育的专业设置和专业课程的内容以及教育方法由于不能适应社会的需求,造成教育和社会需求脱节的状况,也同样成为了大家的共识。 　　 　　一、现状分析 　　 　　面对我校曾经如日中天,而如今日趋萎缩的计算机应用专业,学校领导和许多老师,尤其是计??机专业的老师都在深思这样一个问题:一方面是社会对计算机应用人才的大量需求,而另一方面是计算机应用专业生源在逐步减少,这是怎么了。身为计算机应用专业教师的我也多次听到在校的学生询问:我们学这些个课程将来有用吗,能据此找到一份适合的工作吗?事实如我校自2003年合并以来计算机应用专业的毕业生确实都能找到工作,但找到的多是非专业人员都可以做的工作,被当做简单劳动力来使用,只有少数的在做计算机技术支持、文秘和录入等工作。了解其他兄弟学校也不过就是如此。根据对我校多名计算机应用专业往届毕业生的调查了解,普遍认为在学校中学习的专业知识没有多少用处,与企业单位的要求相距甚远。 　　 　　1.专业设置不够灵活 　　计算机技术的快速发展使得计算机应用教育相对滞后,教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性以及知识更新的速度都跟不上新技术的发展和变化,与社会需求有一定的差距。为弥补这种差距,就要求计算机专业的专业设置应该根据计算机技术知识衰减期短,技术淘汰快的特点不断进行实时更新、动态调整,以适应社会发展的需要。而我们的专业设置多是几年一贯制,根本没有反映出专业领域的新技术、新应用。有的毕业生抱怨“学校里学的都没有用,现在用的学校都没教”也是不无道理的。 　　 　　2.课程设置深度不够 　　中专学校计算机应用专业一般都开设有以下专业课程:办公自动化、五笔输入法、计算机原理、电工基础、VB、Photoshop、非线性编辑、平面设计(Flash)、网络技术、网页制作、多媒体技术、视频编辑、微机组装与维修、计算机安装与调试、常用工具软件、专业英语等,这些课程的涉及面不可谓不广,但由于中专学校的学制一般只有三年,且在校就两年(一年带薪实习),另外还有相当多的基础课程的教学,因此每门课能够分配的学时很少。这样强调广度,而不重视深度,在学生基础知识水平较低(初中毕业生,且多为不能考上高中,或家在农村从未接触过计算机),对所学知识技术不能做到很好掌握的情况,实际就是一种不负责任的做法。这样的结果只会使得学生在各方面只懂一点皮毛,却没有能力做一点实际的工作。 　　 　　3.实践教学环节薄弱 　　实践性教学环节是中等职业学校层次各专业教学的重要组成部分,计算机专业教学更是离不开大量的上机实践操作,但是或因为教学条件的限制,或因专业设置的束缚,不能给学生提供足够的实践机会,没有系统的实践教学规划,这直接影响了专业教学的效率和效果,影响了学生的学习兴趣和学习成绩。如网络技术课程的开设,学生不能接触到实际的局域网组网技术,不能进行网络的安装、调试、管理和维护的各项实践活动,就像有人问到我们的学生,交给你一个网吧能否管理一样,那肯定是不行的。 　　 　　4.师资不足,课堂教学照搬照套 　　许多计算机教师不是计算机专业教师,或专业毕业的不多。有的是其他学科的教师改行,有的是兼职或外聘。特别是一些中年教师,没有受过正规的系统的专业训练,半路出家,自学而成,专业水平总的说来并不高。这必然造成在知识、技术的传授中,没有了其知识、技术所固有的系统性、完整性和连续性。由于计算机专业知识的不断更新(更新速度之快是其他专业学科无法比拟的),差不多把教师和学生放在了同一条起跑线上,如何面对学生和社会的需求是我们每一个授课教师深思的问题。 　　综上所述,我们中专学校计算机应用专业进行全面的教育教学改革已经是势在必行。作为一名计算机专业教师,在此就我校计算机应用专业教育教学改革谈几点建议,以作抛砖引玉之功效。 　　 　　二、改革创新 　　 　　1.专业设置行业化 　　根据本地就业市场对初中级计算机专业人才的需要,改变过去单一的结构;朝专业化和行业化方向发展,按社会行业需求和计算机应用软件的发展情况,设置相关的、实用的专业,培养“专家型”人才。我认为我校计算机应用专业可分为以下几个方向。 　　(1)