2007年海商省中考作文题写作导引和佳作选评.docVIP

2007年海商省中考作文题写作导引和佳作选评 　　[真题回放] 　　 　　阅读下面一段文字，然后按要求作文。 　　 　　日记本风波 　　早读课铃声响了，符辉疾步迈进初三(2)班教室。同学们一一进来，邻座邢小芳意味深长地朝他送来一瞥。教室里琅琅的书声响起来。语文陈老师瘦高瘦高，慢步踱进教室，走到讲台上时，一转身，眼镜后那一双微眯的眼发出狐疑的光直射向符辉。符辉心里“咯噔”一下，慌乱地翻开抽屉去找语文书，这时，他突然发现，屉子里那本成天陪伴自己的天蓝色日记本不见了…… 　　接下来会有什么故事发生呢?请展开想象，合理构思，续写下文，将故事补充完整。保留原标题，不需重抄上文，不能在文中出现真实的校名、人名、地名。不能少于500字。 　　 　　[思路突破] 　　 　　题目看似简单明了，实际上是一道极其精巧的作文题，综合考查了考生的联想和想象、安排故事情节、谋篇布局、点题立意、个性化表达等多项能力。续写这篇故事，就是要求我们考生根据题目提供的故事开头，围绕故事的中心，进行合理构思，拓展故事情节，写出故事的延续和可能的结局，使故事情节完整。具体说来，需要注意以下几个方面： 　　首先，要注意尊重原材料，从原材料中提取有效信息，抓住原材料中的几个重要细节，顺着原材料的行文脉络展开。因为题目提供的材料中涉及的人物有三个――符辉、邢小芳、陈老师，所以，我们续写的故事中就必须要出现这三个人物，不能抛掉他们，另起炉灶。当然我们可以增加些人物，可是不能将这三个人物减少掉；故事的中心事件是“日记本的去向”。我们续写故事就得围绕着“日记本的去向”这个中心事件在符辉、邢小芳、陈老师之间展开故事。 　　其次，续写故事时，想象既要大胆又要合理，情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致。叙述的语气上下也要一致，故事过程的叙写要尽可能地具体详细，而且连贯合理。写文章时要注意围绕着“日记本的去向”这个中心事件，展开思维的翅膀，大胆想象。比如我们可以作这样的设问：符辉发现“屉子里那本成天陪伴自己的天蓝色日记本不见了”之后是怎么想的?怎样做的?日记本内容是怎样被发现的?日记中记叙了什么特别的内容?事件性质如何?邢小芳与陈老师是如何接触的?陈老师如何处理这件事?这都是题目中留下的空间。 　　再次，要注意给这个故事赋予一个明确的主旨，确定一个明确的中心。我们知道任何事件都有其意义，毫无意义的事件记叙下来就没有什么价值。这个故事的补充应该要告诉读者一个主要信息，使读者从中明白一个事理，懂得这个事件的价值，或是进行一番思考，或者得到一点启示，总之，这个故事的续写一定要有一个中心思想或一个主题，不能毫无意义。 　　 　　[佳作展示] 　　 　　日记本风波　　海南考生 　　此时的符辉也顾不上日记本了。他将语文书拿出来，口里假装读着，可脑子里想的全都是日记本的事。那个日记本可千万不能不见啊!原来，那个日记本上，记载了符辉所有的真情实感与秘密，包括了他生活在一个单亲家庭，全家的经济来源全靠妈妈撑着等内容，所有事情都在上面啊。符辉感觉像被人偷窥了一样，心里好慌。他下定决心要找到那本笔记本。 　　一下课，符辉就对自己的桌子进行了“地毯式”的搜索，可依旧不见那个本子。符辉百思不得其解，如果真被人拿去的话……他不敢往下想!当他又要重新开始找时，邻座的那小芳却给了他一张小纸条：别找了，被班主任拿去了，我昨天放学回教室拿东西时看到的。原来这样啊!天啊，这可怎么办，我到底该怎么办啊! 　　第二天，当符辉还在想应该怎么找班主要回日记本时，他走进教室，被眼前的这一幕惊呆了，班主任拿着个募捐箱，而台下的同学都在向看他微笑。此时，班主任讲话了：“谢谢同学的互助精神，我想符辉同学一定会很感动的。”接着班主任又转过来对符辉说：“符辉，同学们知道你的情况后都非常感动，我们也为你捐了一些钱，这些钱你就拿回家用吧!”说着，他从讲义夹中拿出日记本交给了符辉。符辉咬着唇接过日记本，颤抖着说：“老师和同学们的好意我全都明白，也非常感谢你们。可是，老师您不应该随便动我的东西，那……那可是我的隐私啊……”说完?符辉转身跑了。 　　 　　愣了一会的班主任，微笑着走向募捐箱，对同学们说：“没有关系，同学们，我以为是班里布置的周记本，我只是收来例行检查。我希望大家帮帮他，我们都来关心这些家里困难的同学……” 　　 　　[成功亮点] 　　 　　这是一篇成功的故事续写。文章立意高远，思想健康，符合时代的主旋律。小作者跳出了青少年早恋、隐私等俗套话题。而是给我们展现了一幅老师关爱学生和学生互相帮助的和谐图景。班主任陈老师在例行检查周记时，无意中看到了符辉同学日记本中的内容，了解到了符辉同学的家庭和生活情况，就立即发动全班同学献爱心捐款帮助生活困难的符辉同学，演绎了一曲“一人有难，众人相