学校整体课程规画策略 教育局课程发展处幼稚园与小学组.pptVIP

小學課程統籌主任課程領導初階系列：(1)學校整體課程規畫 關注事項、課程規畫及科組連繫 步驟一： 建立願景制定學校課程發展目標 步驟二：分析現況確定恆常項目和發展項目 步驟二：分析現況確定恆常項目和發展項目 內容 範疇 目標 培養目標 九種共通能力 協作能力、溝通能力、創造力、批判思考能力、 運用資訊科技能力、運算能力、解決問題能力、 自我管理能力、研習能力 五種價值觀和態度 堅毅、責任感、尊重他人、國民身份認同、承擔 精神 其他 實踐 步驟三：設計課程架構運用立體模型規畫學校整體課程 －從課程目標開始設計 步驟三：設計課程架構運用立體模型規畫學校整體課程 課程發展項目： 健康生活 內容 學科知識（關於健康的知識） 身體健康 心靈健康 社會健康 環境健康 課程發展項目： 健康生活 萊士伍式實施藍圖[Leithwood, K.A.(1982): ‘Implementing Curriculum Innovations’, in Studies in Curriculum  Decision Making, Toronto: The Ontario Institute for Studies in Education.] 注 意 謝謝！ 步驟一： 建立願景排定目標的優次 * 學校整體課程規畫策略 教育局課程發展處幼稚園及小學組 2007年10月11日 五個步驟 1. 建立願景 2. 分析現況 3. 設計課程架構 4. 設計實施路線圖 5. 訂定學校整體課程的策略性規畫 步驟一：建立願景 參考課程改革的七個學習宗旨、學校的辦學宗旨、評鑑數據資料及校本需要 3. 制定學校課程發展目標，規畫發展方 向 2. 通過與校長、副校長、科主任及教師 　等協商，訂定優次排列，達成共識 學校發展計畫目標(關注事項) 周年校務計畫目標 學校整體課程目標 (課程發展組計畫) 學習領域/科目課程目標 (科組計畫) 協調一致！ 各人自由提意見，所有意見並列 分析各項意見的所屬範疇加以整合 將分析出的範疇按優次排列 選出優次序列中前六至九範疇作課程發 展目標 集思： 審議： 步驟二：分析現況 1. SWOT分析 2. KISS 探討 3. 確定恆常項目和發展項目 步驟二：分析現況 SWOT分析 (檢視內外環境) T THREATS 危機 O OPPORTUNITIES 契機 W WEAKNESSES 弱項 S STRENGTHS 強項 步驟二：分析現況 KISS探討 (檢視現有課程項目) S STOP 停止 S START 啟動 I IMPROVE 改進 K KEEP 保留 發展項目 恆常項目 須均衡 兩方面 發展項目 恆常項目 步驟三：設計課程架構 設計工具： 立體課程模型 目的： 確保課程規畫 - 能滿足課程發展目標的要求 - 能兼顧分科和跨科範疇， 促進各學習領域的連貫性 - 能達致廣闊而均衡的課程 用途：課程規畫及檢視的對照表 中國語文教育 英國語文教育 數學教育 個人、社會及人文教育 科學教育 科技教育 藝術教育 體育 跨領域範疇 八個學習領域 學習經驗 五種基要的學習經歷 智能發展、社會服務、體藝發展、德育及公民 教育、與工作有關的經驗 四個關鍵項目 德育及公民教育、從閱讀中學習、專題研習、 運用資訊科技進行互動學習 全方位學習 因應學生個別差異而設計的學習經驗 其他 英國語文教育學習領域 中國語文教育學習領域 數學教育學習領域 跨領域範疇 常識科 藝術教育學習領域 體育學習領域 德育及公民教育 從閱讀中學習 專題研習 運用資訊科技進行互動學習 智能發展 全方位學習 社會服務 與工作有關的經驗 體藝發展 培養協作能力 培養運算能力 培養運用資訊科技能力 培養批判思考能力 培養創造力 培養溝通能力 培養解決問題能力 培養承擔精神 培養國民身份認同 培養尊重他人的態度 培養責任感 培養自我管理能力 培養研習能力 培養堅毅精神 目標 範疇 學習經驗 學校整體課程架構 立體模型 照