孙权劝学 《资通鉴》.ppt

孙权劝学 《资治通鉴》 学习目标： 1、熟读全文 2、掌握词语 3、疏通文意 初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结友而别。 体会人物对话的语气 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？”（孙权） （4）“孤常读书，自以为大有所益。” 关键词语 当涂：当道，当权 岂 ：难道 邪 ：通“耶”，表反问语气 “吗” 但 ：只 见 ：了解，知道 涉猎：浏览群书，不作深入研究 才略：军事方面或政治方面的才干或谋略 疏通文意 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮 目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜 蒙母，结友而别。 关键句子： 1、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序) 2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博士吗！” 3、 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” “ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！” 延用至今的词 岂：难道 欲：想 翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。 孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？ 必要性: 当涂掌事,不可不学 可能性: 卿言多务,孰若孤? 现身说法: 孤常读书,字以为大有所益 孙权劝说的效果怎么样？ 鲁肃 吕蒙 板书 延伸训练 ＊假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，你是他（她）的好朋友，你该怎么办？ “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。 文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 孙权劝学 《资治通鉴》 吕蒙 孙权 鲁肃 善劝关爱部下好学 听劝学有所进 爱才敬才 （就学） * * 《资治通鉴 》 ?中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。 鉴于往事，有资于治道 解题及作者作品简介： 司马光（1019－1086），字君实， 北宋政治家，史学家。著有《资治通 鉴》，本文选自此书，《资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编年体通史，记 载了从战国到五代共1362年间的史事。 孙权，三国字仲谋，三国时吴国的国君。 鲁肃，三国时吴国的军师 吕蒙 ，三国时吴国的名将 文言文朗读三步曲 读准字音 读通文义 读好停顿和语气 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 分角色朗读 语重心长，谆谆告诫。 反问句，不悦神情和责备的意味 。 反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。 现身说法，言辞恳切。 孙权劝学 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 通假字 古代称呼表示的含义 卿 孤 博士 阿 大兄 古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。 古代