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孙权劝学 《资通鉴》
孙权劝学 《资治通鉴》 学习目标: 1、熟读全文 2、掌握词语 3、疏通文意 初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更(gēng)刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃遂蒙母,结友而别。 体会人物对话的语气 (1)“卿今当涂掌事,不可不学!” (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!” (3)“卿言多务,孰若孤?”(孙权) (4)“孤常读书,自以为大有所益。” 关键词语 当涂:当道,当权 岂 :难道 邪 :通“耶”,表反问语气 “吗” 但 :只 见 :了解,知道 涉猎:浏览群书,不作深入研究 才略:军事方面或政治方面的才干或谋略 疏通文意 初,权谓吕蒙 曰:“卿今当涂 掌 事,不可不学!” 蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂 欲卿治经为博士邪! 但 当涉猎,见往事 耳。卿言多务,孰 若孤? 孤常读书,自以为大有所益。” 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳,与 蒙论 议,大 惊曰:“卿今者才略, 非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮 目相待,大兄何见事之 晚乎!”肃遂 拜 蒙母,结友而别。 关键句子: 1、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序) 2、权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!” “ 我难道想让你研究经书当博士吗!” 3、 “士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!” “ 士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事多么晚啊!” 延用至今的词 岂:难道 欲:想 翻译五字法 留:国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。 替:用现代汉语词替换古义词。 调:调整语序使之符合现代汉语习惯。 补:补出省略的成分,使之意思完整。 删:删去没有实在意义的词,不译。 孙权是怎样劝吕蒙读书学习的? 必要性: 当涂掌事,不可不学 可能性: 卿言多务,孰若孤? 现身说法: 孤常读书,字以为大有所益 孙权劝说的效果怎么样? 鲁肃 吕蒙 板书 延伸训练 *假如咱们班有一名同学产生厌学情绪,你是他(她)的好朋友,你该怎么办? “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。 (例句)听了少管所的“现身说法”报告后,小明像变了一个人似的,你对他可要刮目相待。 文章主旨:本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。 孙权劝学 《资治通鉴》 吕蒙 孙权 鲁肃 善劝关爱部下好学 听劝学有所进 爱才敬才 (就学) * * 《资治通鉴 》 ?中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。 鉴于往事,有资于治道 解题及作者作品简介: 司马光(1019-1086),字君实, 北宋政治家,史学家。著有《资治通 鉴》,本文选自此书,《资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编年体通史,记 载了从战国到五代共1362年间的史事。 孙权,三国字仲谋,三国时吴国的国君。 鲁肃,三国时吴国的军师 吕蒙 ,三国时吴国的名将 文言文朗读三步曲 读准字音 读通文义 读好停顿和语气 卿今当涂掌事,不可不学! 孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。 卿今者才略,非复吴下阿蒙! 士别三日,即更 刮目相待,大兄何见事之晚乎! 分角色朗读 语重心长,谆谆告诫。 反问句,不悦神情和责备的意味 。 反问句,否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。 现身说法,言辞恳切。 孙权劝学 初,权谓吕蒙 曰:“卿今当涂掌 事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰 若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 通假字 古代称呼表示的含义 卿 孤 博士 阿 大兄 古代君对臣,长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。 古代
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