学前儿童维汉双语教学研究(讲座).pptVIP

学前儿童维汉双语教学研究 西南大学教育学部 博士研究生 王善安 一、选题缘由 （一）中华民族多元一体格局对民族学前双语教学的呼吁 中华民族多元一体的主要观点： 中华民族是包括中国境内56个民族的民族实体，是相互依存的、统一而不能分割的整体； 形成多元一体格局有一个从分散的多元结合成一体的过程，在这过程中必须有一个起凝聚作用的核心； 多元一体格局中，56个民族是基层。汉族作为多元基层中的一元，发挥凝聚作用把多元结合成一体； 高层次的认同并不一定取代或排斥低层次的认同，不同层次可以并存不悖，甚至在不同层次的认同基础上可以各自发展原有的特点，形成多语言、多文化的整体。 实践证明双语教学在我国民族地区的实施，是提高民族教育质量，缩小各民族之间的语言和文化差距的有效途径，这有利于巩固和发展中华民族多元一体的格局。 （二）我国少数民族幼儿的发展对学前双语教学的诉求 双语教学对幼儿的语言发展、思维发展以及认知发展都具有非常重要的促进作用。但是对于大部分少数民族幼儿来说，他们从出生到入学前，从家庭与社会中所获得的全部经验和认知图式，在学校汉语言、汉文化这一对他们极为陌生的“文化模式”面前，既无法适应，也无法“同化”。良好的双语教学的实施，有可能会避免少数民族幼儿学习失败情感的体验，避免少数民族幼儿对学习的恐慌，从而最大程度上避免这些幼儿在幼儿园学业的失败。因此，我们必须重视对少数民族幼儿学前双语的教学。 （三）选择学前儿童维汉双语教学的缘由 新疆自古以来就是一个多民族、多语种的地区。全区人口中，汉族人口8746148人，占总人口的40.1%，各少数民族人，占总人口的59.9%。维吾尔族是我国少数民族中较大的一个民族，总人口达987万，其中新疆维吾尔自治区的维吾尔族共计941.3796万人，约占新疆总人口的46%。 维吾尔族有属于自己独特的文化艺术。 十二木卡姆 维吾尔十二木卡姆，是维吾尔族人民对中华民族灿烂的文化所作的重大贡献，她运用音乐、文学、舞蹈、戏剧等各种语言和艺术形式表现了维吾尔族人民绚丽的生活和高尚的情操，反映了他们的理想和追求以及当时的历史条件下所产生的喜怒哀乐。她集传统音乐、演奏音乐、文学艺术、戏剧、舞蹈于一身，具有抒情性和叙事性相结合的特点。这种音乐形式在世界各民族的艺术史上独树一帜，堪称一绝。（刀郎木卡姆） 达瓦孜 达瓦孜 是维吾尔族一种古老的传统杂技表演艺术。达在维吾尔语是悬空之意，瓦孜是指嗜好做某件事的人。达瓦孜一词，是借用波斯语达尔巴里，意思是高空走大绳表演，古时称为走索、高原祭、踏软索等。 阿凡提 阿凡提，又译阿方提，是维语“先生”的意思，阿拉伯文：??? （旧哈） 或 ??? ????? （纳瑟。·丁） 是一位活跃在西起摩洛哥，东到中国新疆伊斯兰诸民族中的传说人物，大智若愚，才辩超群。在中亚细亚和新疆的传说中，他被称作叫做阿凡提；西亚、中东地带为纳西尔丁或纳西列丁。由于他才智过人，因此在不同地区的传说中往往以智者或者导师的头衔来称呼他，如霍加、毛拉、阿凡提等。 维吾尔族文化具有较强的开放性、多元化的特点，维吾尔族传统文化在其发展中，经历了与众多的、大规模的、异质文化的碰撞、融合、吸收，形成了充满生命力的维吾尔族文化，是中华文明的重要组成部分。但随着全球化和现代化，维吾尔文化也面临着严峻的挑战。 　　因此本研究决定选择新疆自治区维吾尔族为研究对象，对学前儿童维汉双语教学进行研究，以期发现学前儿童维汉学前双语教学的规律，在理论与实践方面更好的对我国少数民族学前双语教学进行指导。 二、研究方法 （一）研究的历程 （二）研究场景与研究对象 个案幼儿园的选取 A幼儿园创建于1978年，是一所多民族寄宿制一级一类幼儿园，属于市级示范性幼儿园（省级示范园评比在新疆尚未开展）。A幼儿园是新疆自治区大专院校学前教育专业教学实验基地，共设小班年级组、品牌年级组、多元整合年级组共四个年级组，24个教学班级，其中三个维汉双语教学班级。入托幼儿有汉、维、回、蒙等各族幼儿共1000余名，是乌鲁木齐市最大的托幼园所。 A幼儿园的一天自早晨9点开始直至下午6点结束，正式的课程安排从上午11点左右开始至下午五点半左右结束。详细的保育活动时间安排如表7-1： A幼儿园一日保教工作程序 （三）研究资料的收集与分析 质性研究的主要特征之一便是以人的语言、行动为主要的资料来源。所以必然常常使用参与式观察、深度访谈、群体访谈、文献档案等具体的方法收集资料。本研究主要采用文献法、观察法、访谈法和实物收集法等多种方法收集研究资料。 三、研究结果与讨论 （一）A园学前双语教学的目标 　　　从A幼儿园教师对学前双语教学的概念、教育目的、目标结