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二外法语学习兴趣研究和教学探索 　　【摘要】本文从大学生学习二外法语的最主要动机——兴趣出发，简述兴趣对于学习的重要性，分析影响大学生学习兴趣的因素，并结合自身的实际教学情况，从各个方面提出激发学生学习兴趣，改善二外法语教学质量的措施。 　　【关键词】二外 法语 教学 兴趣 动机 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0119-01 　　一、前言 　　1999年和2000年江泽民主席和希拉克总统在互访的时候共同确定举办中法文化年,即2003年10月至2004年7月，中国在法国举办文化年；2004年秋季至2005年7月，法国在中国举办文化年，以加强中法文化的交流。2010年11月，胡锦涛主席与萨科齐总统共同商定互办中法语言年。中法语言文化交流进入历史活跃期。 　　现今，中国和法国在政治文化以及经贸等各个方面的联系越来越密切，进入中国的法企也越来越多，目前中国有10万人在各类机构学习法语，在法留学生达3万多人。我国高校英语专业大学生将法语作为第二外语的选择也越来越多。 　　二、兴趣对于学习的重要性 　　学习动机是直接推动学习活动的内部动力，它能够说明学生为什么而学习，并由此反应出学生愿意为之付出的努力程度。众多国内外研究者和教育工作者的对外语学习的动机作了大量研究。其研究的结果归纳起来，学生学习外语的动机有以下几个小类：师生关系、学习环境、兴趣、学习目的、成就感。其中，兴趣排在了首位，可见兴趣对学生的学习起着至关重要的作用。学习兴趣是一种个人对学习的倾向性，是学习的主要内在动力。学生对某一学科感兴趣，就会主动的、认真的去学习钻研它，从而提高学习积极性，取得良好的学习效果。 　　三、影响学生学习兴趣的因素 　　1.对法语存在错误的看法 　　很多学生最开始以为法语和英语很像，学起来很容易而选择了法语作为二外，但在后来的学习过程中发现法语无论发音还是语法都比自己想象的难。法语的读音规则也容易和英语混淆，还有名词的阴阳性、动词变位、无数的时态等等。随着学习的深入，慢慢地跟不上进度，甚至听不懂课堂讲解，从而丧失了最初对法语学习的兴趣，转而变成被动的接受。 　　2.教材选用陈旧 　　国内二外法语教材多为纯语言教材，在语法、词汇、知识点上虽有系统的讲解，但编写较早，语言和知识都比较陈旧，课文的内容往往和现代社会脱节，比如关于法国地铁的介绍、法国政治经济的介绍都没有进行更新。编排上也缺少图片或是视频教学光盘，甚至没有对地理或者是历史文化方面的介绍。而很大部分学生选择法语是对法国感兴趣，这就背离了他们的初衷，使学习兴趣锐减。 　　3.教学方法单一 　　多媒体教学的运用现今已广泛的在各高校运用，但在多媒体教室资源出现拥挤的情况下，专业英语会受到优先考虑。二外学习在资源上受到了一定限制，使得许多教师在教授法语时，仍然会以老师板书讲授为主，而这难免枯燥乏味，削弱了学生的学习兴趣，影响了教学效果。 　　4.教学内容不合理 　　一般高校的教学计划中，二外课时较少，实际的教学内容远达不到大学法语四级和考研的要求，多数二外教师只好注重语法语言知识的教学，片面强调基础语法知识的讲解，忽略了交际和口语能力的训练，导致实际运用语言的能力差。这样长期学习，十分挫败学习积极性，变成被动学习，完全丧失以兴趣为动机的主动性。 　　四、激发学生兴趣并改善教学质量的措施 　　1.上好引导学生入门的第一堂课 　　在第一堂课上就要让学生感受到法语的魅力，从法国概况、人文、地理入手，让学生直观地了解法国，向学生讲解学法语的重要性，使他们认识到学好二外可以有助于专业学习，并能在今后的工作求职中多一项竞争力。并让学生对法语和法语学习中会出现的问题能有大体的了解，起到引导的作用。 　　2.选择合适的教材 　　选择教材要结合本校学生实际，根据教学大纲的要求和课时选择难易程度合适的。语法点简明扼要，举例要实用，贴近生活，课文要新颖，贴近当今社会，并配以视听训练，以适应二外学生的学习要求。要随着时代的发展，及时地更换教材，保证教材内容新颖。 　　3.使用丰富有效的教学手段 　　要充分借助多媒体教学，将教学内容用图片或视频在课堂上配合教学活动进行展示，让学生从视听等多方面接触法语，感受语音、语调、语言交流的环境。声音和图像都能有效地刺激和激发学生学习的好奇心。将课本上的对话变成了生动的场景，加深学生的印象，大大丰富了课堂教学内容。 　　此外，可以选择发音咬字清晰易学的法语歌曲来锻炼他们的语音和听力，还可以组织学生欣赏一些优秀的法国电影。 　　4.安排合适的教学内容 　　对教学内容进行挑选，划分出重点讲解，大致介绍或者是舍弃，作为复习和小结部分可以安排为课后学习，过于复杂的，不常用的语法或词汇则可以放弃。对教材有所取舍之后，增加对课文文化背景的