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CAD课程网络化教学模式探讨和实践 　　摘要：针对现阶段CAD课程教学中存在的一些问题，提出网络化教学模式的改革：从传统多媒体向网络多媒体的转变，从传统书本教材向网络教材发展，从传统网络课程向特色网络课程过度，通过探讨与实践，不断完善网络化教学模式的改革。 　　Abstract： Aiming at some problems in the CAD Teaching at this stage， this paper proposed reform of networking teaching mode： from the traditional multimedia to the network multimedia， from the traditional textbooks to the network textbooks， transition from the traditional online courses to online courses with characteristics， to constantly improve the reform of network teaching mode by exploring and practice. 　　关键词：CAD；网络化；教学模式 　　Key words： CAD；networking；teaching mode 　　中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）34-0213-02 　　0 引言 　　计算机辅助设计（CAD-Computer Aided Design）是指利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作。作为工科学生，CAD设计软件的应用已成为学习工作中必备的工具。上世纪九十年代起，我国很多高校都将CAD作为一门课程或者是作为工程制图课程的重要组成部分引入课堂。然而，伴随着高校的教育体制改革，教学手段和教学环境的不断改善，如何利用先进手段，引入网络资源，更好地培养学生的实践和创新能力，更好地让学生掌握这门工具课程，为后续课程和专业应用服务，成为教师不得不思考的问题。 　　1 现阶段CAD课程教学中存在的普遍问题 　　我国将CAD课程引入课堂已有近20年的时间，但仍然没有对课程本身给予极大地重视。CAD只是作为工程制图课程的一个章节或者一门专业选修课出现在学生面前。一方面要强调这门课程的重要性，要求学生必须掌握，甚至用人单位会要求就业人员必须取得计算机辅助技术认证，而另一方面又没有给与其足够的时间来教学，没有足够的课时让学生扎扎实实的学会这门技能。 　　由于时间紧造成的授课压力，使得不少院校将教课放在教室，由教师在多媒体教室讲解演示，而课后由学生自己上机练习。这种教与学的脱离导致不少学生会选择自己花钱去参加培训班的课程。 　　一些条件好的院校也选择将CAD课程开设在计算机房或计算机实验室，然而伴随着大规模的扩招，学生人数显著增加，传统的大屏幕授课已无法满足上百人的需求。同时学生程度参差不齐，对计算机的熟悉程度和操作情况不同，因此学习和掌握CAD这门工具性软件的需求和情况也会不同。 　　2 新疆农业大学在CAD课程教学中采取的方法及现状 　　新疆农业大学自1997年起开设CAD课程，将其作为工科学生的专业必选课程，并为课程成绩合格的学生颁发“全国CAD应用培训网络培训训证书”，以此拓宽学生的就业渠道。为了更好地让学生掌握这门实用技术，培养学生的实践能力，新疆农业大学专门建设了网络教室（计算机实验室）满足教学需求。教师在大屏幕上讲授，学生在自己的计算机上跟着练习。这种方法在学生少、课时多的计算机实验室可以随时向学生开放以供上机练习的时期取得了很好的教学效果。 　　而这些年来，新疆农业大学学生人数不断增加，师生比严重失调，计算机实验室排满了课程。尽管教室可以容纳120人同时上课，但两个大屏幕上的操作和教学已不能满足所有学生的需求。作为工科学生必须掌握的工具课程，学生之间的差距越来越大了。 　　3 CAD课程网络化教学模式的探讨与实践 　　伴随着高校的教育体制改革，教学手段和教学环境的不断改善，应一边对过去的教学方法做总结，一边对新的教学模式做探讨。利用先进手段，引入网络资源，将CAD课程网络化，才能与时俱进，更好地培养学生的实践和创新能力，更好地让学生掌握这门工具课程，为后续课程和专业应用服务。 　　3.1 从传统多媒体向网络多媒体的转变 　　传统的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，也就是通常意义上人们理解的“PPT+大屏幕”。这种教学模式对于理论性较强的课程是适合的。而CAD是一门操作性远大于理论性的实用性课程，如果