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中国特色社会主义理论和实践研究教学实效性探索 　　摘要：被调查硕士研究生对实现中国特色社会主义共同理想充满信心。“专题式教学”和“1+1”教学模式，明显提升了硕士研究生对《中国特色社会主义理论与实践研究》课程的学习效果，师生普遍认可，学生满意度较高。影响该课程实效性的因素可归纳为“学生自身”、“专业特点”、“周围环境”、“授课老师”四个方面。建议进一步完善本课程教学方法的改革和创新，加强培训教师队伍的力度，强化领导思想政治理论课有关制度的实施力度。 　　关键词：中国特色社会主义理论与实践研究；实效性；对策 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0048-04 　　为了深入了解硕士研究生对《中国特色社会主义理论与实践研究》课的学习效果，进一步提升该课程的教学实效性，我们以北京农学院学生和教师两大群体为调研对象，以问卷方式和访谈方式开展了调查研究。对于学生群体，我们主要以问卷方式在2012年3月～6月学习《中国特色社会主义理论与实践研究》课程的硕士研究生中进行了调研。问卷内容主要包括：学生对实现中国特色社会主义共同理想的信心；本学期该课程教学方法创新和改革的效果及满意度；影响教学实效性的因素；今后的建议。共发出问卷180份，收回165份，其中有效问卷153份。此外，也同几位硕士研究生进行了座谈。对于教师群体我们通过个别走访方式同6位相关老师进行了访谈，同时也与3位校外专家就有关问题进行了研讨。现将我们对调查材料分析研究的结果说明如下。 　　一、被调查硕士研究生对实现中国特色社会主义共同理想充满信心 　　全党和全国人民普遍确立中国特色社会主义共同理想，是建设社会主义核心价值体系的主要任务之一。因此，教师在讲授《中国特色社会主义理论与实践研究》这门课程时，十分注重针对硕士研究生的思想实际从理论与实践的结合上阐明中国特色社会主义的有关重大问题，尤其注重深入讲解胡锦涛同志在庆祝建党90周年大会的重要讲话中对中国特色社会主义内涵的新概括，即经过90年的奋斗、创造、积累，党和人民必须倍加珍惜、长期坚持、不断发展的成就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。在与硕士研究生座谈中国共产党之所以能取得伟大成就的根本原因时，他们一致认为：中国共产党坚持了解放思想、实事求是的思想路线，科学地对待马克思主义，从中国的实际出发，把马克思主义的基本理论同中国的实际结合，实现了两次历史性的飞跃，这是最根本的原因。第一次历史性飞跃，走农村包围城市、武装夺取政权的道路，创立了毛泽东思想，使革命取得了胜利。第二次历史性飞跃，建国以后，经过一代又一代中国人的探索，走上了中国特色社会主义道路，创立了包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系，形成了一整套相互衔接、相互联系的中国特色社会主义制度。由此可以断言：实现中国特色社会主义共同理想是必然的。从硕士研究生回答问卷的情况看，在回答“您认为《中国特色社会主义理论与实践研究》课程对您的学习、工作、生活的作用”一题时，15%的学生认为“非常重要”，51%的学生认为“重要”；在回答“您学习这门课的主要目的”时，67%的学生选择了“提高理论修养，树立正确的价值观”，12%的学生选择了“以后学习和工作的需要”，7%的学生回答了“出于兴趣爱好”主动学习这门课程。 　　二、改革教学方法成效显著 　　为了增强本课程对学生的吸引力和感染力，提高教学质量和教学实效性，本学期北京农学院思想政治理论教研部对硕士研究生政治理论课《中国特色社会主义理论与实践研究》的教学方法进行了改革，把过去照本宣讲的方法改为“专题式教学”和“1+1”教学模式。“专题式教学”是把《中国特色社会主义理论与实践研究》的内容归纳为“中国特色社会主义道路”、“中国特色社会主义理论体系”“中国特色社会主义制度”、“马克思主义相关原理”、“中国基本国情”、“中华传统优秀文化”6大专题。在学时安排上，推出了“一节理论课”、“一节实践课”的“1+1”教学模式，即在每次课的两个学时内，前一半用于理论学习，后一半用于实践学习。其中，理论学习部分包括理论讲授和课堂作业，实践学习部分包括观看教学片《旗帜》和针对社会热点问题的论坛。从本次调研结果可以看出，北京农学院思想政治理论教研部《中国特色社会主义理论与实践研究》课程教学方法的创新和改革取得了显著效果，使教学实效性得到了明显提升。 　　1.提高了硕士研究生的学习效果。北京农学院对《中国特色社会主义理论与实践研究》课程的教学目标定位是使学生增长知识、提高素质、增强能力，即通过该课程的学习增长硕士研究生当代马克思主义及政治、经济等方面的知识，提高他们的政治、思想、道德、心理