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关于形势和政策教育课教学改革 　　摘要：《形势与政策教育》是大学生思想政治教育的重要内容，也是高校思想政治理论课的重要组成部分。本文从教学管理制度化、规范化和教学实施科学化、多样化两个方面阐述了《形势与政策教育》课的教学改革成效。 　　关键词：形势与政策教育；教学管理；教学实施；改革 　　 　　高校对学生进行形势与政策教育，既是当前需要，也是长远之计。我们应当站在历史的高度，对学生进行形势与政策教育，帮助他们加深对形势与政策的理解，使学生分清现象与本质、主流与支流、局部与全局、暂时与长远的关系，让学生认清形势，明确任务，把握住时代的脉搏，肩负起历史的重任。这也是形势与政策课的出发点和归宿。我院严格按照教育部课程教育教学的基本要求，在全院学生中普遍开设了《形势与政策教育》课，坚持加强课程教育教学改革，注重师资队伍建设，努力探究教育教学方法，增强形势与政策教育的针对性和实效性，并取得了一定成效。 　　 　　教学管理制度化、规范化 　　 　　课程设置形成长效机制我院党政领导大力支持，教务部门积极配合，社科部认真组织，将《形势与政策教育》课教学纳入到学院课程总体规划中，形成了稳定的长效机制。《形势与政策教育》是学生思想政治教育的重要内容，是高校思想政治理论课的重要组成部分，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。我们应当明确《形势与政策教育》课的性质和教育教学任务。《形势与政策教育》课的教学任务是：着重进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；进行我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就教育；进行党和国家重大方针、重大活动和重大改革措施教育；进行当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策、世界重大事件以及我国政府的原则立场教育；进行马克思主义形势观、政策观教育。通过《形势与政策教育》课程教学，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策。要紧紧围绕这一目标和要求，建立起学院党委统一领导、社科部牵头负责、教务处直接参与的教育教学领导体制和工作机制。社科部、教务处、各系部相互配合，紧密协作，认真组织实施教学。要改变以往随形势发展需要不定期安排讲座的做法，将《形势与政策教育》课常规划、制度化：学分纳入学院学生培养计划，课程进入学院教学任务书，教学计划安排到学院统一课表，并且充分考虑该课难度大、变化快、备课耗时多的特点，合理计算专兼职教师的教学工作量。以此为本课程教育教学顺利进行创造良好环境，提供有利保障。 　　建设稳定精干的教师队伍教师是教学的基础，改革《形势与政策教育》课应当坚持加强教师队伍建设。近年来，随着国家高等教育的发展，我院也得以迅速壮大，社科部的学生越来越多，相应地承担教学任务的教师需求也在增加。面对这种情况，我们在原有专家讲座的基础上，扩大专职教师队伍，吸纳兼职教师，培养新生力量，建立起一支以精干的专职教师为骨干、以思想政治教育工作队伍为主体的专兼结合的高素质的教师队伍。学院党政主要领导、各系部党总支书记都积极承担一定的教学任务，成为兼职教师的主力军，与专职教师一起，形成相对稳定的师资队伍。同时，我们为教师提供各种便利条件，注重提高教师教学水平。例如，专门为教师订阅了各类资料，其中《时事报告》、《时事资料手册》人手一册，随时将新形势、新政策信息传递给教师，保持知识的鲜活性；组织教师参加各类相关讲座，拓展知识面；每年至少组织一次社会实践，贴近社会生活，开阔眼界；坚持集体备课制度；开辟讲座专题，教师结合自己专业兴趣、研究方向和特长，选择相应的专题内容进行研究，讲座内容相对固定，做到了发挥教师特长与专题科研相结合。如此，对提高教师的整体素质也起到了很好的作用。教师每开一个新的讲座，都需要投入大量的精力备课，虽然很辛苦，但积累了许多素材，对提升自我、不断超越自我是不可多得的机会。 　　建立规范的教学管理制度教育部提出“形势与政策课按平均每学期16周，每周1学时计算，本科四年期间的学习，计2个学分；专科期间的学习，计1个学分，并且实行学年考核制，每学年考核一次，总成绩为各学年考核平均成绩”的要求，这就决定了《形势与政策教育》课的特殊性：开课学期相对分散，教学内容变化较快。因此，必须建立相应的科学规范的教学管理制度，以保证教学顺利完成。为了贯彻落实这一精神，我们在全院学生中普遍开设《形势与政策教育》必修课，以本科2学分（专科1学分）计，规定学生在校学习期间前3年的6个学期（专科前1年的2学期）完成学习任务，如果不及格，可在最后一年参加重修。课程最后成绩由每个学期平均成绩构成，并且按照学院相关规定与学生毕业证挂钩。社科部每学期末制定出下学期教学计划，安排至少3次专题讲座，由教务处统一排课，开学后以专题讲座方式进行