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MOOCs和我国高校优质教学资源研究 　　摘 要：MOOCs让大学没有国界，让学生可以享受全球最优质的教育资源。本文分析了目前我国高校优质教学资源建设中存在的问题，结合MOOCs的特点，探讨了高校优质教学资源建设的新思路。 　　 关键词：MOOCs 高校 优质教学资源 　　高校教学资源不均衡是目前许多高校所面临的问题，现已引起学界和社会公众的关注。稀缺的高校优质教学资源供给和高等教育大众化对优质教学资源的需求扩张之间的矛盾制约了高等教育质量的提升。近年来兴起的“慕课”已在全球高等教育界引发热潮，它与高等教育资源之间有何关系，人们应该如何应对“慕课”对高等教育的挑战，它对我国优质教学资源有何影响？ 　　一、MOOCs发展现状 　　1.MOOCs的起源 　　MOOCs是Massive Open Online Courses的首字母的缩写，2008年这个术语由加拿大University of Prince Edward Island的Dave Cormier和国家人文教育技术应用研究院高级研究员Bryan Alexander联合提出的，后来华南师范大学教育信息技术学院副院长焦建利教授把它翻译为“慕课”，直译就是“大规模在线开放网络课程” 。在2008年9月，由Athabasca University技术增强知识研究所副主任George Siemens与国家研究委员会高级研究员Stephen Downes联合设计并领导了名为《Connectivism and Connective Knowledge》的一门MOOCs课程，25名Athabasca University的付费学生和来自世界各地的2300名免费学生同时选修了该门课程。这门课程为学习者提供了相关主题的学习材料，并以周为单位开展学习交流。学习者可以根据个人偏好与习惯选择学习工具和平台，比如可以选择Wiki、博客、Blackbood等参与讨论并进行学习。 　　2.MOOCs现状 　　2011年秋MOOCs 在美国迅速崛起，并对当前高等教育模式产生巨大的冲击和深远的影响。美国《纽约时报》称2012年为“慕课元年”，许多著名专家认为MOOCs是印刷术发明以来教育最大的革新。它从产生到2012年11月13日，ACE同意对Coursera慕课平台上由顶尖大学提供的几门MOOCs课程进行评估，在2013年 12月Coursera宣布其5门课程进入了ACE的学分推荐计划，学生选修这些课程的学分可获大学的承认，此时标志着MOOCs正式进入了正规的高等教育体系。MOOCs的发展十分迅速。目前，世界上已形成 edX 与Coursera 、Udacity三大慕课平台。 　　edX是非盈利性大规模开放在线课程平台，由哈佛大学与麻省理工学院两所大学各资助3000万美元成立。现已拥有超过90万的注册者，2012年秋季edX第一批课程开课，提供哈佛、麻省理工和加利福尼亚大学伯克利分校的免费课程，2013年提供课程的高校增加了韦尔斯利大学、乔治城大学和包含9所高校6所医学机构在内的德克萨斯大学系统。 　　Coursera是一个在线免费课程，2012年4月上线，第一批合作院校包括斯坦福大学、密歇根大学、普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学等知名高校，全球现已共有80多所成员高校或机构加入其联盟，共享386门课程，注册的学生已超过了400万。 　　Udacity是一个在线盈利性慕课平台，其盈利业务包括学生可选择参加一些收费的认证考试，如通过为毕业生找工作赚取介绍费等。Udacity的平台不仅有视频、内置编程接口，还有学习管理系统、论坛和社交元素，现在它已提供了15门课程，并有75.3 万多学生注册这些课程。 　　随着MOOCs成为当前教育界炙手可热的字眼，2013年我国的四所知名高校率先加入了MOOCs行列。2013年10月10日，由清华大学打造的全球首个中文版MOOCs平台：学堂在线正式推出，清华大学的《电路原理》等5门课程，北京大学的《计算机辅助翻译原理与实践》、麻省理工学院的《电路原理》作为第一批上线课程对外开放。2014年7月1日上线的汪琼团队的《翻转课堂教学法》课程第一期报名人数已经超过1.7万人，中国大学MOOCs上线200天选课人次就突破了100万。学堂在线还将积极引进哈佛大学、麻省理工学院等世界名校的高质量在线课程。 　　由此看出MOOCs意味着校园围墙正在被打破，优质教学资源的共享已经成为时代的必然。 　　二、我国高校优质教学资源现存问题与MOOCs的优势分析 　　优质教学资源主要包括优秀的教学团队、良好的教学条件、优化的课程体系、教学内容、科学的教学管理。 　　优质教学资源有别于普通教学资源。是因为优质教学资源拥有专业学科的教师骨干精英，这些教师具有丰富的教学