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关于高职院校制造类专业办学理念和做法 　　摘要：在这充满机遇和挑战的时代，我国的高等教育体制正经历着一场缓慢而深刻的革命，高职教育肩负着培养各行各业高技能应用型技术人才的重任。福建交通职业技术学院从技能竞赛与专业教学的关系、“双师”素质与“双师”结构师资队伍的建设、借鉴台湾职业教育的办学理念和开展校企合作的途径等几个方面对高职院校制造类专业的建设进行了探讨。 　　关键词：高职院校；制造类专业；办学理念 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）10-0022-02 　　 　　随着建设“海峡西岸经济区”构想的实施，汽车产业、船舶产业、工程机械制造业等都将成为战略产业。21世纪的世界经济正面临着重大而深刻的变革，但是制造业作为一个国家技术水平的重要体现，依然是世界各发达国家与发展中国家加快经济发展、提高国家综合竞争力的重要途径。随着经济全球化以及我国加入WTO，市场竞争变得越来越激烈，我国的制造业面临与国际接轨、参与国际竞争的紧迫形势。目前，拥有制造类专业的操作运用技术、销售及售后服务技术、设备维护及设备管理技术和一体化施工管理能力的高技能型人才非常紧缺。为适应21世纪战略性调整的需要，充分发挥服务社会的作用，高职院校应当肩负起培养制造类相关专业高素质人才的重任，培养具备懂设备、会保养、能维修、善操作四大基本条件，并能够及时掌握工程领域发展的前沿信息和技术，如集成电路、微处理器、微型计算机及电子监控技术的高素质技能应用型技术人才。笔者拟以福建交通职业技术学院为例，结合闽台高职院校联合培训2009年制造类高职师资培训班的学习体会，在学习领域课程开发、技能竞赛与专业教学、“双师”素质与“双师”结构师资队伍建设、借鉴台湾职业教育办学理念和校企合作等方面提出几点思考。 　　积极参与各项技能竞赛，促进高职院校的专业教学改革 　　作为职业教育改革发展的重要成果，职业技能竞赛不仅能展示职业院校的教育教学成果，同时也是职业教育培训、交流、提高的平台，在促进职业教育制度创新、促进专业实践教学改革、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用。浙江机电职业技术学院现代制造工程系主任杜红文老师提出的“以赛促改，以赛促建”和北京航空航天大学宋放之教授提出的“利用竞赛成果促进教学改革”的观点都值得我们很好地借鉴。通过职业技能大赛吸引社会力量参与，构建发展平台，对促进职业教育教学的改革发展具有十分重要的现实价值和深远意义。 　　积极参与或主持开办专业技能竞赛可以促进学生个性发展，活跃学生的专业学习气氛教育要培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高素质劳动者，学生应当具有科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范，具有基本的科学文化素质，掌握必需的文化基础知识、专业知识和较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力，具有创新精神、实践能力和创业能力，具有健康的身体和心理素质，具有基本的审美能力。加强专业技能训练是高职教育的一项重要任务，而开展专业技能竞赛则是提高学生专业技能水平的有效措施和手段。福建交通职业技术学院重视学生的职业素质培养，结合专业特色开展了形式多样的旨在提高学生职业素质的各类活动，引导学生积极参与，取得了一定成效。在全省高职学生技能大赛、全国大学生数学建模大赛、省直机关青年技能大赛、大学生英语竞赛等职业技能竞赛中屡获佳绩。2008年12月14～15日，福建省第十一届高职学生技能竞赛在福建交通职业技术学院隆重举行，竞赛的项目有：计算机技能展示、英语技能竞赛、书法作品展示、工程测量技能竞赛、建筑CAD技能竞赛、会计电算化技能测试、数学建模竞赛、PLC程序设计竞赛、汽车故障诊断与排除技能竞赛、化学检验技能竞赛、信用证业务处理技能竞赛等14个项目，此外，还展示了各高职院校的办学成果和科技学术产品。竞赛丰富了学生的学习生活，也活跃了学生的专业学习气氛。 　　技能竞赛是提高教学水平和教学质量的有效途径衡量一所职业院校教学质量高低，学生的专业技能水平是一项重要指标。一所学校能在技能竞赛中取得好的成绩，从众多院校中脱颖而出，就容易得到社会的广泛认同，在社会上获得较好的口碑。国家、地方的财政会给予支持，学生也会乐于报考该院校，学校就有了生源和财政方面的保证。为了保持这种良好发展势头，学校要继续在比赛中获奖，就必须提高教学质量。于是，教学理念更新、课程体系规划、教师团队建设、教师素质提升、实验实训基地建设等都会得到快速发展和提高，最终形成“以赛促建，以建促赛”的良性循环。 　　构建合理的政策激励平台可以促进专业技能竞赛工作的开展为增强竞赛的吸引力，必须建立和完善激