初中合唱教学和实践.docVIP

初中合唱教学和实践 　　一、初中合唱教学的意义 　　合唱是集体艺术，它追求的是一种高度的和谐与统一。这一目地的实践要靠人与人之间的通力合作来完成，在完成过程中，人们必须养成良好互助、合作精神。在分工明确的前提下，密切配合，通过共同努力最终达到整体完美的目的。达到一种完美，在统一步调下共同塑造好音乐形象，清楚、准确的表达音乐的主题思想。大合唱艺术表现形式是一种底蕴丰厚的艺术形式，是群体意识的集中体现，大合唱表现是和谐的美。 　　随着教育改革的深入高校从应试教育，转向培养学生潜能的审美能力的培养，立于增强学生的智能和非智力的因素的全面发展，从理论的高度被广大师生所普遍认同，这是从量变到质变的心理过程，这是要顺应学生的和社会的广为接纳的行为方式，大合唱艺术表现形式本来就是应试教育的构成的一部分，但是被挤压的就剩下一个苍白的躯壳，学生音乐素养的偏低，和音乐教育断层象无情的显现。成其忧患我们应当努力的改善这一窘境，给学生音乐美的陶冶，最好能成为社会的共识，以大合唱艺术表现形式传播为契机。而且大合唱艺术表现形式，以其广泛的渗透性，进入角色的便捷性，对社会人员，大学生，中学生都能产生极大的亲和力，合唱艺术表现形式充当了应试教育向素质教育的转轨推波助澜的角色。 　　近些年国家举办的青年歌手大奖赛，增加了合唱比赛。大学校园的文化月，文化周活动，社区活动等，合唱艺术表现形式就像一把金梭，参与编织校园文化的云锦。合唱艺术是校园文化活泼构成因素，合唱艺术表现形式以其场面宏大、情境温馨等特点有艺术表现形式特质，可以在社区组织的各种综艺型演出、主题性演出亮相，且不受场地，设备等过多的限制，能充分地展示校园风采，师生风貌。 　　偶像崇拜，群驱心理，从众反映，不仅仅是大学生浪漫的点缀与装饰，且已构成青春期大学生审美主体基调。合唱是一种集体歌唱的音乐形式，借助青春期的初中学生群驱心里，让每个初中学生参与者的个人情感，与作品情感相互交融，偶像崇拜通过“移位转嫁”使得学生在“自我镜像“之中，获得自恋式的精神满足。 　　在大自然各类声音中，最美丽的莫过于人的声音，人对人的声音最敏感，情感交流最直接。人的高低不同的声部，同存在于合唱之中，声部的协调不同声部之间的协调，高低不同旋律走向，快慢有序的节奏，不同颜色的色调以及立体的交替的和织体，使合唱产生出美感，产生出美丽的震撼力，初中生通过合唱艺术表现形式逐步达到这种美的境界。 　　追求审美愉快的饱和度，是青春期大中院校的学生的心理需求，在审美活动中他们把握一种节奏性，平衡性，有机统一的完整形式这种形式积淀了人的情感理想，具有特定的社会内容所以会同时作用于人的感知能力，想象能力，情感，理解等诸多因素，使它们处于一种积极的状态，促使审美愉快的不断充盈，是铸造大，中院校的学生完美人格的一种“软性”牵引力。 　　二、合唱教学当中共性与个性的处理与排练 　　学校的合唱员属于业余性质的合唱团体，但并不是说我们在进行排练和演出中就可以降低作为合唱艺术表现形式所固有的技术和艺术要求。合唱是众多人参加的艺术表现形式，合唱强调声音整体的和谐与协调。但是，要做到这些不容易，因为我们的合唱队员不是专业演唱者，有些甚至原来还没有进行过系统的音乐学习，但是我们的目的就是要把他们培养成为合格的专业的合唱队员，这就要求排练的老师要通过合唱训练使队员尽快掌握合唱的科学发声方法，使整个合唱队的发声能力得到加强，合唱的综合素质得到提高。在演唱技巧方面也要注意下列一些技术问题。 　　合唱是多声部音乐，各声部都应具有演唱的独立性，不然演唱时就会跑音、跑调甚至跟着别的声部演唱，这就要求每个队员必须具有如下的能力： 　　唱准、唱好自己的声部、要注意到学员的个性耐受力的问题。 　　唱合唱时，应当先分声部练习，注意音准和节奏，先教会学生唱谱，后唱词，一般达到背谱演唱。我们的学生大都处于青春期，他们的声带发育还没有完全成熟，声带的耐磨力还没有达到歌唱的要求，声带的耐受力也还不够，所以在训练时一定要注意到合唱队员声带的耐受力问题，训练的音域范围一般只是在小字组的a到小字二组的e，我记得我在训练的时候，刚开始训练时好多同学连那些开口“ma”闭口“mi”的练声曲也无法适应，一开始练习就有人发笑，以致难以进入状态；另外一个常见的现象就是唱歌不是在“唱”而是在“喊”，尤其是一到高音的时候，大多数学生都是在喊唱，或是憋着唱，唱一会儿就会脸红脖子粗，或是出现嗓子嘶哑的现象，针对以上这样的现象，我首先告诉学生发声练习是合唱训练中的一项基本练习，必不可少，同时在每一次练习时都要坚持，这样一来学生也逐步适应了那些开口“ma”闭口“mi”的练声曲。另外针对学生的“喊唱”现象，我用了一种较通俗的说话让他们去找找声音的“高位置”。我把鼻腔上面一部分比作是“楼上”，把鼻腔下面一部分比作是“楼下”