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信息论和编码课程教学改革探讨 　　摘要:在“信息论与编码”课程的教学中,结合对课程内容和学生心理的分析,通过激发学习者的内在学习需求,合理组织教学内容,形成学习小组,拓展授课方式,从而提高教学质量。 　　关键词:信息论;学习动力;教学内容;教学方式 　　作者简介:邹东尧(1973-),男,河南郑州人,郑州轻工业学院计算机与通信工程学院,讲师,工学博士,主要研究方向:信息论、无线通信、分布式网络;贾平(1973-),女,河南郑州人,郑州轻工业学院计算机与通信工程学院,助教,教育硕士,主要研究方向:教育心理学。(河南 郑州 450002) 　　基金项目:本文系河南省科技攻关项目(项目编号:2010B510023)、郑州轻工业学院博士科研基金(项目编号:2008BSJJ013)的研究成果。 　　 　　“信息论与编码”课程具有理论性强、概念抽象及计算复杂等特点,涉及多个基础课程的知识储备,由于本科生缺少一些先修的基础知识,所以他们接受起来感觉艰涩难懂,加上对这门课程的实际应用性认识不够,会减弱对这门课程学习的兴趣。作为授课老师,应该从提高学生对这门课程的认知入手,关注学生学习中的困难,尽量采用灵活多样的教学模式,合理组织教学内容,使抽象晦涩的专业术语通俗化,理论知识与实际运用紧密结合,从而提高教学效果。 　　一、联系现实生活,增加学习的目的性和期望值,激发内在学习需求