课程教学软件的开发研究现状概念界定目标内容创新之处可行性过程.PPTVIP

基于工作岗位的《物流信息技术应用》课程教学软件的开发 研究现状 概念界定 目标内容 创新之处 可行性 过程方法 预期成果 可行性 问题提出 《物流信息技术应用》课程 基于工作岗位的 教学软件的开发 江阴市南华中等专业学校 目录 1 问题的提出 2 核心概念及界定 3 目标 内容 4 思路 过程 方法 5 预期成果及表现形式 6 可行性分析 国内外研究现状 创新之处 8 7 物流条码技术模块 无线射频识别技术模块 仓储管理模块 运输管理模块 计算机辅助拣货模块 物流需求计划（MRP）模块 制造资源计划（MRP II）模块 企业资源计划（ERP）模块 电子商务模块 迫切需要能整合以上知识、与实际物流工作联系紧密、能形象显示工作场景的物流信息技术课程课堂教学软件。 课程章节相对独立、比较零散，任务不集中、数据不能共享应用。 因物流工作流程中涉及的地理范围广、场景大、设备多及操作人员众多，学生不能切身体会整个物流工作流程以及软件在物流工作过程中相互联系和具体应用。 研究背景 问题提出 本课题将运用多种软件技术， 模拟物流信息技术应用的相关场景和工作流程， 允许学生选择岗位角色，虚拟参与工作， 以竞技过关的形式， 吸引学生积极参与到专业知识的学习中来，提高学生的学习兴趣和求知欲望，让学生主动运用专业知识创造性地解决活动中的问题，有利于课堂教学效率的提高。 问题提出 研究价值 国外建构主义学习理论的应用比较广泛，在物流学科的教学中应用建构学习理论也进入深层次的研究。一些国家采用运输巨人、运输大亨、OpenTTD等经营型物流类游戏软件作为教学平台，构建物流运作仿真情境，让学生不断探究学习实践能力。 我国物流管理等专业实践教学中以沙盘模拟和计算机软件模拟教学，但情境设计较抽象，模拟现实出较简单，拟真性较弱，具有一定的局限性。还有一些企业如深圳市华软新元科技有限公司、江苏天缘物流集团有限公司等开发了一些模拟软件，但软件模块比较零散，相互之间联系不够密切，数据不能通用，场景及设备设施无法在现实中完整呈现，难以模拟一个完整的作业流程，并且与学生的认知方式、学习习惯差距较大，实用性不强。 研究现状 国内外研究现状 1.物流工作岗位：工作岗位（position）即职位，它是指在一个特定的企业组织中、在一个特定的时间内、由一个特定的人所担负的一个或数个任务所组成。简单地讲，工作岗位是指企业的某个员工需要完成的一个或一组任务。本课题研究物流工作流程中的仓储、运输和配送等工作岗位，以仓储为主，介绍并研究制作岗位相关课程教学软件。 2．物流信息技术应用：是中等职业学校物流专业的一门专业核心课程，物流信息技术是现代信息技术在物流各个作业环节中的综合应用，是现代物流区别传统物流的根本标志。 3.教学软件：教学软件常称为课件，指在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按照某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的软件。 概念界定 概念 概念界定 本课题的研究是基于物流企业工作岗位中所需的相关信息技术及工作流程，运用UKD技术开发出相应的教学软件，通过模拟信息技术在物流工作岗位中的应用，在实际教学中让学生在模拟职业情境中能形象直观，生动有趣地学习专业知识。 界定 总体目标： 借鉴吸收现有教学软件的优点，基于物流行业实际任务过程和情景，开发出与《物流信息技术应用》课程教学相符，各模块之间关联性强的，流程合理、环节齐全、数据通用、能在必要的教学模块中模拟真实场景、辅助课堂教学的物流教学软件。 具体目标： 1.了解物流信息技术在物流企业中应用的现状； 2.开发与课程教学内容匹配的教学软件； 3.运用软件激发学生的学习兴趣、优化课程教学效果。 目标内容 研究目标 物流信息技术在企业中应用现状的研究； 2. 物流信息技术仿真软件设计的研究； 3. 物流信息技术仿真软件应用的研究。 目标内容 研究内容 本课题研究重点是物流信息技术仿真软件设计和应用的研究，主要是利用计算机技术，把物流工作流程中的各个岗位的场景在教学软件中真实呈现，设置工作岗位上真实操作，并在关键人物和场景设置中加注释，使学生在与软件互动的同时获得相应的专业知识，体验到岗位的职责。 目标内容 研究重点 本课题考虑到《物流信息技术应用》课程理论的抽象性，将课程中的各模块，按照教学流程，采用UDK 虚拟3游戏引擎进行电脑游戏仿真模拟，以实际市场运作的模式模拟完整的物流工作流程，通过计算机技术实现仿真