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农业机械使用和维护专业课程体系改革和实践研究 　　摘要：课程体系是人才培养的重要内容，课程体系改革是人才培养模式改革的核心领域和实质环节，是教学改革的重点和难点。南阳农业职业学院以服务农业?F代化建设为宗旨、以就业为导向、以岗位综合职业能力和创新精神培养为重点，对农业机械使用与维护（农机）专业课程的教学理念、课程设置、教学内容与教学方法进行了全面的改革和实践探索，构建了新型专业课程体系，取得了良好效果。 　　关键词：农机专业；课程体系；改革；实践 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-1161（2016）10-0089-04 　　农业机械化是农业现代化的重要标志和技术支撑。农机专业是南阳农业职业学院的传统专业，其任务是面向现代化农业，培养具有农艺与农机融合知识，掌握农业机械应用维修、调试安装和销售服务等能力，具备综合职业素质，适应农业现代化发展的实用型、技术型人才。随着农业现代化建设不断深入和农业机械化又好又快发展，对农机人员的技能水平、标准和综合素养要求也越来越高，原有农机专业课程体系已经不能适应现代农业发展对人才培养的要求。因此，根据当地农业和农业机械化发展状况，结合市场对农机人才的要求和农机专业情况，对农机专业的课程体系进行了改革与实践。 　　1 问题分析 　　1.1 当地农业和农业机械化发展状况 　　河南省是中国第一人口大省、第一农业大省、第一粮食生产大省、第一粮食转化加工大省和建设中的现代农业大省。南阳市是河南省面积最大、人口最多的省辖市，耕地面积86.7万hm2，是全国重要的粮食生产基地，在农业机械化方面取得了巨大成绩，得到了长足发展，但存在着农机化新技术推广缓慢、服务水平不高、农机农艺融合不够和高素质农业机械化实用人才严重缺乏等问题。 　　1.2 农机专业情况 　　1.2.1 招生难，生源不足 农机专业的生源主要来自农村，受传统观念影响和对城市现代化生活的向往，加上农业生产的经济效益不高、风险大、配套政策和基础设施不完善[1]，多数学生不愿意学习农机专业，即使农机专业的毕业生也有不少人没有从事农机专业的工作，造成较大的人才流失和社会资源浪费。 　　1.2.2 课程设置不合理，课程内容陈旧老化 由于农机专业在校内归属汽车工程系，课程设置偏向汽车专业，使得农机专业课程体系专业特色不突出。生产中的新设备、新技术、新工艺、新成果在教学内容上没有得到补充和应用，实验实训项目和内容与实际生产中的技术需求脱节，跟不上农业现代化建设步伐。岗位职业能力缺乏系统的调查分析，培养目标不明确，课程体系不合理。 　　1.2.3 与农业结合不紧密，为区域经济发展服务作用不突出 　　农业现代化建设需要农机人员既能掌握农机的使用与维修技术，还要懂农作物生产、保护地耕作、植物保护、精准农业等技术，即要求农机和农艺实现融合。农机专业原有课程体系中少有农艺方面的课程或内容，与农业生产结合不紧密。农机专业实验实训设备缺乏农业生产典型农机具，且数量不足，生产实训安排和农业生产不同步，农机专业学生农业生产能力差，没有充分发挥职业教育为区域经济建设服务的作用。 　　2 农机专业课程体系改革 　　为了突出体现职业教育区域性、生产性、实用性等特色，农机专业课程体系改革要坚持以全面服务现代化农业为宗旨[2]，以学生为主体，以就业为导向，培养以综合能力和创新精神为目标，以岗位职业能力为重点，构建理论与实践结合、知识与能力并重，能够体现现代化农业发展方向和发展趋势，实现学生的知识、能力、素质相互协调发展的课程体系。 　　2.1 农机专业课程体系构建 　　2.1.1 岗位职业能力分析 通过对南阳市及周边农业、农机的生产、管理、技术、服务部门调研和毕业生反馈信息，确定农机专业毕业生就业岗位主要有：农业机械使用与维修、农机营销及售后服务、农机装配与调试等岗位，并对就业岗位的典型工作任务进行分析，围绕知识、能力和素质确定岗位应具备的职业能力。以农业机械使用与维修岗位为例，应具备的职业能力见表1。 　　2.1.2 新型课程体系构建 在岗位能力分析的基础上，通过对典型工作任务的整合，按照职业院校学生学习特点和职业教育规律，对农机专业课程体系进行了以下4个方面的改革。 　　1） 开设认知课程，提高专业认知度。习近平主席指出：鼓励支持大中专院校特别是农业院校毕业生到农村经营农业，让劳动者实现体面劳动、全面发展，同时，改善农业生产条件和装备水平，完善农业支持政策，提高农业效益，让农业成为有奔头的产业。为了鼓励和吸引学生报考农机专业、提高学生对农机专业的兴趣，有必要开设农机认知课程，让学生认知农机行业和专业，认识到农机人才对当地经济发展的重要性，认识到在我国现代化大农业背景下农机行业广阔的发展前景，端正专业思想，更新就业观念，提