农业院校数学课程五维一体创新型分层教学改革探索和实施效果.docVIP

农业院校数学课程五维一体创新型分层教学改革探索和实施效果 　　【摘要】在“大众化教育”下，结合农业院校特点，对分层教学进行了有效的改革与实践，形成了“五维一体”创新型教学法；在长期的教学探索中，将其融入到数学课程的教学体系，使之在提高教学质量和学生素质方面，收到了很好的效果。 　　【关键词】五维一体；分层教学；人才培养质量；综合性评价 　　【课题项目】本文为江西省高等学校教学改革研究课题（JXJG-16-3-18：目标驱动“五维一体”型分层教学模式融入农业高校数学课程教学的研究与实践）的阶段性研究成果。 　　【中图分类号】G640；G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0025-01 　　一、问题来源 　　自1999年我国实施高校扩招以来，我国高等教育的毛入学率已从根本上得到极大地提高。对照下面一组数据：2010年我国高等教育的毛入学率已经达26.5%，预测到2015年此比例可将近40%。另据2016年1月教育部高等教育教学评估中心发布的权威《中国高等教育质量报告》 指出，2015年我国在校生规模达3700万，居世界第一，毛入学率已经到达40%，高于全球平均水平，这些数字表明我国当前的高等教育已从原来的“精英教育”向“大众化教育”转变。然而，随着扩招数量的越来越大，必然会出现生源数量和教学质量之间的矛盾。为此，进行分层次教学法是当前比较可行一个教学改革方向。于是，结合农业院校特点，对分层教学进行了有效的改革与实践，形成了“五维一体”创新型教学法，并在长期的教学探索中，将其融入到数学课程的教学体系，使之在提高教学质量和学生素质方面，收到了很好的效果。 　　二、改革实践效果 　　大学数学课程是高等农林院校各专业的重要基础课，对学生知识的积累和能力的培养起着奠定基石的作用。从“大众化教育”阶段到来至今，项目研究成员结合高等农业院校特点，依照教学基本要求，不断探索适合高等农业院校发展的本科数学课程的教学模式，现在已形成的一整套“五维一体”式分层教学体系，深受不同专业和层次的学生的欢迎，在省内外高校产生了积极影响，相关成果在省内外一些高校得到推广，同时也得到专家同行的充分肯定和赞赏。 　　在“五维一体”式分层教学模式探索与实践的过程中，取得了一系列的优秀成果。在强化了学生的数学基础同时，注重学生的自主学习能力与数学应用能力的培养。学生参加全国大学生“数学建模”竞赛，先后获得各级各类奖67项。特别是2009年，1137所院校（含清华、北大）的15042个队伍参赛，一、二等奖分别占参赛总队的1.8%和1.6%，在这样受奖率极低、优势高校云集、竞争压力大的情况下，我校获得国家数学建模本科组一等奖，在农林高校产生积极影响，为学校争得了荣誉。 　　依托“五维一体”式分层教学模式，教师的教学与教研水平得到显著提高。通过数学教育教学的改革的开展，教师投身教学热情不断提高，教学改革成果持续涌现。多位老师获得“我心目中的好老师”、“优秀教师”、“三育人”先进个人等光荣称号。该期间主持完成省级教改课题多项，发表教改论文三十余篇，编写教材十余部，其中我校主编的教材《高等数学》，目前有山西农业大学、安徽农业大学等十多所高校使用，得到广大教师与学生的一致好评。此书第二版2014年获评国家十二五规划教材，在高等农林院校的教材建设中，取得了突破性的进展。 　　（一）我校实施的“五?S一体”式分层教学模式效果显著，获得同行专家的高度关注与师生的好评。既能提高各层次的学生数学成绩，又能因材施教，注重学生个性发展、重视实践能力的培养，强化学生的数学素质教育。现在已形成的一整套方法与体系，在省内外高校产生了积极影响，相关成果在省内外一些高校得到推广，同时也得到同行专家的高度好评。校内外经验交流频繁，我校理学院召开了农业院校数学教学研讨会，与会的数学老师、领导听取我院领导与老师的关于数学教学改革的经验介绍，大家一致认为我校取得了较好的教学改革效果；近年来有多所高校先后来我院进行专题调研，与我院进行数学教学改革经验交流。此后每年我们都积极参加或组织相关领域的教学研讨会，省内外同行专家对我们的数学教学改革给予高度肯定与赞赏。每年我校参加华东地区农业院校农林类的《高等数学》课程统一考试，我校的平均分数名列前茅，不及格率平均约5%。抽样调查结果表明学生对大学数学课程教学效果的满意度达到96%以上，学生所在院系也高度评价我校数学教学改革所取得效果。 　　（二）依托“五维一体”式分层教学模式，我校主编了教材《高等数学》（第二版），获评国家十二五规划教材。教材内容和体系的安排上都充分体现了农林教育的特色，且教材有与之配套的电子课件、学习指导书、试题库等学习资料。目前有山西农业大学、安徽农业大学等十多所高校使用，深得广大教师与学