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农村初中语文课堂后进生转化探究和策略 　　近年来,随着九年义务教育的普及,以及大部分偏远农村劳动力远赴经济发达地区打工,农村“留守儿童”问题凸显,农村初中的后进生面明显扩大,由于农村初中办学条件较差,服务区优生外流,很多班级学生的结构比例失衡,课堂教学质量较低。这对于我们这些从事农村初中教育工作的教师来说,无疑是一个严峻的考验。如何教育转化这些后进生,这是摆在我们面前的一个难以解决而又必须解决的难题。因为,它事关农村普九成果的巩固,事关农村未来人口素质的提高,更关系到农村初中教育的生存和发展。笔者多年来一直从事农村初中语文教学工作,针对这一问题进行了长期深入的调查研究,并进行了一系列的探索和尝试,取得了一些有益的经验。要想解决好后进生问题,大面积提高学生语文成绩,宜做好以下几方面工作: 　　1了解后进生现象,建立班级后进生档案 后进生往往是品德和学习上的“双差生”,具体表现在以下几个方面: 　　1.1思想道德差。对别人不尊重,自私、任性。总想以自己为中心,与同学不能和睦相处,动辄出口骂人,动手打人。缺乏诚实守信的品质,在家哄家长,到校骗老师,犯了错误不愿承认,千方百计抵赖狡辩。故意破坏学校的公物,偷盗同学的财物。 　　1.2行为习惯差。不能完成学习任务,缺乏学习自觉性和主动性,其态度是“要我学”而不是“我要学”。劳动意识淡漠,不服从安排,怕苦、怕脏、怕累。卫生习惯差,乱吐、乱丢、乱画。缺乏组织纪律性,不甘受规章制度的约束。迷恋网吧、电子游戏厅,甚至参与赌博。偷看内容不健康的书籍和影视作品,甚至盲目模仿。 　　1.3心理问题严重。大部分后进生有严重的自卑心理,他们对自己、对学习没有信心。处在青春期,逆反心理非常强。平时自以为是,自高自大,遇到挫折时,又极度消沉,往往一蹶不振。 　　2分析成因,以利对症下药 “知人才能善教,善教须先知人”。后进生的成因非常复杂,有社会环境的影响,有家庭的因素,也有学生个人的因素,每个人的具体情况又各不相同,要想成效显著,既要了解共性,更要摸清个性。就后进生形成的共性原因来说,大致有以下几个方面: 　　2.1家长长期在外打工,父母教育的缺失。我这几年任教的班级,据统计约90%以上的同学家长长年在外打工,其中60%以上是父母均在外,而负责监护他们的是爷爷、奶奶、外公外婆,他们不仅年龄大,而且文化层次低,又是隔代教育,对孩子的溺爱往往让他们只知对孩子的生活极力照顾而忽视了对孩子学习上的严格要求。 　　2.2社会环境的影响。农村孩子所处的社会环境是不好的。除影视媒体所宣传的暴力、色情等因素,平时学校周围无人监控的网吧、游戏厅,家庭成员以及村民整天无所事事的打牌赌博,因大学生近年就业压力增大而产生的新的读书无用论等等,都严重影响了学生的学习兴趣。 　　2.3青春期的心理问题。初中生处于生长发育的迅猛时期,体力增长,精力旺盛,自我意识强烈,但心理水平却并未同步协调发展,做事仅凭兴趣,心理极易波动,得不到恰当的引导是后进生形成的重要心理原因。 　　3课堂善教,妙手回春 洋思中学的名言“没有教不好的学生”,虽然后进生的形成原因很复杂,但是这些学生本身并不笨,只要课堂教学科学合理,教育得当,就一定可以收到好的效果。在长期的教学实践中,我觉得以下方法是行之有效的。 　　3.1以教师人格魅力激发学生学习兴趣。教师是课堂的先导,学生能否对教师产生兴趣,是对学习产生兴趣的前提。语文教师更应该利用语文课堂自身的优势,以自己的人格魅力去引导学生,激发学生学习兴趣。具体来说,语文教师可以依靠课堂的精彩演讲、声情并茂的示范朗读、妙语连珠的课堂点评、丰富多样的讲课技巧增强人格魅力,也应该依靠对学生的公平公正、无私的爱心奉献、与学生的亲密交流去增强人格魅力。 　　3.2轻松施教,激发兴趣。教材不同,教法也应不同,一成不变的教法会使学生感到枯燥无味。在一堂课内,教师根据每篇课文的特点,采用多种形式的教学方法,可以引起学生的无意留意。赏识激励,调动内需。后进生身上并非都是缺点,作为教师要善于引导学生用自身的积极因素去克服自身的消极因素,利用学生的自信和内驱力去自我发现,激活隐藏着的潜在因素,对自身某些不定向、不规则因素进行调节,这才是提高教学质量,改变后进生的关键。 　　3.3擒贼先擒王,促进小群体转变。班级中的后进生,因为其具有一些共性,有很多相同的爱好、兴趣、需求,他们往往以各种各样的形式聚集在一起,形成班级内一些特殊的非正式群体,如果不加以正确的引导改变,就很难真正改变后进生,提高教学质量。而这样的小群体,往往都有一个核心人物,核心人物一般都有较强的凝聚力和感染力,有威信,有广泛的兴趣、爱好和特长且有一定的管理能力,左右着所在小群体的活动。所谓“擒贼先擒王”,解决了核心的问题,对于改变小群体的精神面貌,引