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农村中学校本课程开发问题和对策 　　摘要：《泰安市农村中学校本课程开发现状研究》是泰安市教育科学“十二五”规划重点课题，课题自2013年10月份立项以来，课题组对泰安市农村中学比较集中的宁阳、东平、新泰等五个县市区抽样调查，对样品材料梳理形成案例，并对案例进行比对与分析，希望能总结出泰安市农村中学校本课程开发的问题，并提出相应的解决对策。 　　关键词：农村中学;校本课程;问题;对策 　　中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）35-0231-02 　　 泰安市是山东省下辖的一个地级市，位于山东省中部，辖泰山、岱岳两个市辖区，宁阳、东平两个县，代管新泰、肥城2个县级市。《泰安市农村中学校本课程开发现状研究》是泰安市教育科学“十二五”规划重点课题（课题编号TJK2013Z0011），课题自2013年10月份立项以来，课题组人员先后对农村中学比较集中的岱岳、宁阳、东平、新泰、肥城五个县市区的多处农村中学进行了实地考察，并对每处中学的校本课程开发情况形成材料，整理成多份案例。现随机抽取其中的1份作为样本，进行部分问题与对策的研究。 　　一、【案例】样本 　　学校：肥城市桃园镇初级中学。 　　学校驻地桃园镇简介：桃园镇位于泰山西麓，康王河畔，镇域面积100.8平方公里，辖42个行政村，总人口5.9万人。桃园镇物华天宝，地方特产――肥城桃，个大味美，风味独特，已有1100多年的栽培历史，为历代皇室贡品，桃园镇因此被誉为“世上桃园”。 　　学校简介：桃园中学创建于1988年，占地86余亩，现有24个教学班，在校学生1303人，教职工104人，专任教师92人。学校先后获得山东省规范化学校、泰安市电化教学示范学校、泰安市教学示范学校、泰安市校园文化建设AAA级单位、肥城市精神文明单位、教学质量先进单位、政治思想先进单位、教书育人先进单位等荣誉称号。 　　学校《校本课程规划方案》：制定规范，实用。 　　所开发的校本课程：该校所开发的校本课程较多，课题组对其进行了分类：学科拓展类5项，如《生物与生活》、《快乐写作》等;工艺（艺术）类5项，如《艺术插好》、《工艺美术小制作》等;乡土文化类1项――《桃乡历史与文化》;科普类2项，《走进科学》和《农村中学周边环境的污染与防护》;体育类1项――《羽毛球》;社会文化类1项――《中西文化差异》;能力拓展类1项――《中学生能力拓展》。 　　校本课程表现形式：均为装订成册的自编教材。 　　校本课程开发形式：自编教材上落款均是“肥城市桃园镇初级中学校本教材编写组”，可见是集体合作;其中以课程拓展（如学科拓展类）、课程补充（如体育、文化类）、课程整合（如科普、能力拓展类）和课程新编（如工艺、乡土文化类）居多。 　　校本课程学习组织形式与周课时数：学生有必修与选修，七年级每周开设2课时，八、九年级每周1课时。 　　《采访学校简录》摘要：学生根据自己爱好、兴趣选择相应课程，每学期对学生的作品、作业进行评比，同时对老师的教学过程给给予评价。问题：教师能力不足、教学设备缺乏。 　　二、问题探析与应对策略 　　（一）关于学校层面的《校本课程规划方案》问题 　　1.分析。学校校本课程的开发首先要组织专业人员研制《校本课程规划方案》，它是学校校本课程开发、设置、实施、评价的基本框架和依据，任何学校如果没有制定本规划方案就去开发校本课程，那开发就带有一定的随意性，因为它缺乏总体规划，即你开发的校本课程是否符合学校的培养目标，是否能体现学生、学校和社区的需求，等等，没有一个参考依据。《校本课程规划方案》为什么如此重要呢？因为研制《校本课程规划方案》时，需要对学校培养什么样的人才进行定位，需要对学生的兴趣和需求进行评估，需要对当前有什么可以利用的学校和社区课程资源进行评估，因此它涵盖了课程的总体目标、结构与门类、实施与评价等内容，所以它是一项非常细致、技术含量较高的工作。 　　调查发现，有三分之一的学校并没有制定《校本课程规划方案》，为数不少的学校所制定的《校本课程规划方案》仅仅是流于形式。 　　2.结论。泰安市农村中学校本课程有三成以上学校开发具有随意性，存在着流于形式的现象。 　　3.对策。《校本课程规划方案》的制定与否，折射出学校对校本课程开发程序的明理。校本课程开发的程序应遵循“组织建立―现状分析―目标拟定―方案编制―解释与实施―评价与改进”的基本流程，因此对学校有关人员的业务专项培训是解决方案之一。另外聘请校外研究机构的课程专家、教授指导学校研制《校本课程规划方案》，指导教师从制度、管理、技术上保证校本课程的开发有序地进行，逐步提高学校的课程能力，也不失为良策。 　　（二）关于校本课程表现形式问题 　　1.分析。在我们调查的样本中