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中国互联网教育行业分析和商业模式分析 　　摘要：随着我国互联网的迅速发展，最近几年已经改变了许多行业的经营模式与发展趋势。许多传统模式行业有了颠覆性的转变，在教育这个极其重要且传统的行业中，互联网的加入创造了新的教育模式，其与教育相结合，让获取知识的途径变得更广、更具体、更新颖、更具有个性。从大体上看，互联网的发展对教育行业起到了促进作用，观其发展模式，既有发展问题也有产业链的构成问题。最后，以运营商的视角，融合原有的网络资料和运营方式能力等，根据中国互联网教育行业与商业模式分析。 　　关键词：背景；行业分析；市场经营模式 　　最近几年互联网的技术发展愈发迅速，逐渐被大多数行业所接受引用，渐渐形成一种新的经济形式。从电子商务与传统商业之间的摩擦以及对传统商业造成的巨大冲击，看出了互联网的潜力与强大。正因如此，各大传统商业也不得不接受互联网技术并与其相融合创造出新的经营模式。教育行业至始至终都是一个很传统的领域，信息多样化的出现使互联网教育成为互联网这一领域所关注的热点。不得不说的是传统教育方式也有其自身的优点，是我国几千年来逐渐摸索形成的，但也有弊病。因此对传统教育行业与互联网结合的行业分析与商业的经营模式进行讨论与研究。 　　一、传统教育行业与互联网结合的发展趋势 　　传统教育注重以师资力量为主，传授详细系统的文化知识，往往不重视学生发展的能力，传统化的教育方式不利于激发学生们的创新意识与自身潜能或限制了学生的思路与自身综合素质的提高，一味的重视知识体系，却忽略了其运用实践的能力。此外，从大体上看，我国的师资力量分布不均匀，一些地方的师资力量与硬件设施资源微薄往往成为提高教育的主要因素。而互联网就很好的解决了师资力量分配这方面的问题。在互联网的帮助下，很大程度上解决了师资力量分布不均匀的问题。此外与传统教育方式不同的是互联网的教育方式是以学生为主，学生的课程选择变得多样化，可以根据自己的兴趣爱好来选择自己喜欢的课程，使学生的主观能动性变得更强，互联网在很大程度上实现了师资共享突破了时空限制。 　　二、互联网与教育行业和商业模式的基本分析 　　我国政府对互联网教育行业的发展做出了大力支持。教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》中指出到2020年，教育现代化与教育信息化基本建成人人都可以学、处处都能学、时时皆可学。据2016年互联网教育领域分布显示从小学一年级到高中三年级期间的基本教育占5 %，语言培训占23 %，高等教育占35 %，而最多的为职业教育占33 %。据数据显示，从小学一年级到高中三年级的基本教育占有比例不是很高，但该领域却逐渐成为热点话题，进军此期间基本教育的企业也越来越多，由于年轻的学生群体较多，该领域的在线教育行业迅速发展，但发展的同时也是风险与机遇并存。 　　1、按具体内容分析领域。我国互联网教育正快速发展，却很少有突出的商业模式。首先，互联网企业因为自身所掌握的技术与思维，大胆的与传统教育相结合，打入教育市场。其次传统的教育也在通过与互联网的碰撞发现新的模式。根据形式与内容的不同互联网教育主要分为学前教育、高等教育、基础教育与职业教育等。学前教育指对儿童进行的保育与教育。目前，学前教育也已经迈入了信息化的新阶段。随着我国经济水平的不断提升，新一代的父母观念也有所改变提高，国家二胎政策的出台更是促进学前教育稳步上升。高等教育，也是重要的市场之一。该领域的学者具有一定的价值观念与付费意愿，更加在乎学习质量与速度。该领域也有较多的切入点，从教材到培训，都?o了许多传统的线下培训机构提供了机会。而成人职业教育主要是以公务员、会计资格考试、以及医学等为主的培训。 　　2、市场的运营方式。根据互联网企业的运营方式及路径，可以将其分为平台类型、工具和网校类不等。平台类模式被运用的较多，是大多数互联网教育的运行方式。也可细分为面向个人的服务、品牌商直接向用户提供生产内容。面向个人的服务此模式成功与否的关键在于是否优质，难点在于汇聚优秀师资力量的方式。提供生产内容此类模式涉及面很广，例如语言、幼教以及职业教育和基础教育等。该模式的优点就在于可以有效的保障学习质量。工具类，此类为辅助性网站，往往从特定领域切入，例如公务员、事业单位考试等。网校类是校外教学，只要具备上网条件即可选择自己想学习的内容，该模式具有很强的互动性。 　　3、盈利与发展。我国互联网教育盈利的方式很简单，大多数为直接付款。主要为学习内容的收费、服务费、软件费等。大多数与互联网教育相结合的公司都很看中平台，以流量经营的方式，赚取费用。而传统的教育企业具备客户资源，更加看中做内容。由此可以看出通过互联网教育的加入各大教育企业在原有的基础上正积极打造全新的盈利模式，使盈利模式变得多样化。 　　三、互联网教育与传统教育的冲突及解决方案