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农村小学生阅读现状和对策 　　农村小学的学生、家长课外阅读意识比较淡薄，特别是家长，认为只要读好课内学习的书籍就行了，课外书那是“闲书”。农村小学生阅读现状存在很多问题，不容乐观，对农村小学生的阅读现状做了调查，提出相应的解决对策，并做了有益的探讨。 　　农村小学生课外阅读阅读兴趣阅读能力阅读习惯一、农村小学生课外阅读的现状分析 　　笔者所在学校是一所农村小学，学生、家长课外阅读意识比较淡薄，特别是家长，认为只要读好课内学习的书籍就行了，课外书那是“闲书”。再者，由于受经济条件的制约，学生拥有的课外书籍极为有限。在这样的情况下，学生的阅读量、阅读兴趣、阅读能力等方面都存在较大的问题： 　　第一，阅读兴趣缺乏。由于农村小学生的家长受教育的情况比较低，受家庭影响，学生大多没有良好的阅读习惯。阅读显得比较被动、消极，或者仅从猎奇出发。阅读中随意性较大，且家长认为自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。 　　第二，阅读内容单一。童话故事和漫画占多数，很少涉及历史、人文、科学及有关时事政治类的书籍。在家长和学生的头脑中，一听说要买课外书，许多家长、学生买的是优秀作文，将作文集等同课外书。 　　第三，阅读时间较少。电视、手机、游戏等占据了学生大量的课余时间，孩子们的课外阅读的时间变得越来越少。 　　第四，阅读能力偏低。阅读速度较慢，联系上下文理解词义、概括段意以及文章主要内容、领悟文章中心、表达自己感受、质疑问难的能力较差。 　　第五，阅读意志薄弱。由于农村小学生的家长忙于生计，无暇顾及孩子的学习，更别说督促孩子有效阅读。且家长没有带头阅读当好榜样，孩子又容易受外界影响，不能持之以恒的坚持阅读，难以养成阅读的习惯。 　　二、实施对策 　　（一）激发阅读兴趣 　　1.以身示范，做好学生阅读道路上的领路人。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的兴趣，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占何种地位。”教师的阅读是培养学生阅读兴趣的前提条件。作为一名语文教师自身要有广博的阅读量，通过不断阅读去提升自己，做到“腹有诗书气自华”，让学生在潜移默化中认识到读书的重要性，从而激发他们的阅读兴趣。教师要经常讲述自己阅读书刊后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。还可在教学时，讲述一些故事，并顺势推荐书籍。 　　2.创设展示平台，激发学生的阅读兴趣。学生进行阅读，既渴求知识、情感和道德等教育，又渴望得到别人的认可与赞许，从而满足自己的成就感。因此，在平时的教学活动中，我们针对这一心理特征，组织开展了各种的活动：“好书我推荐手抄报比赛”“展评优秀的读书笔记” “讲故事比赛”“读书汇报会”“读书征文”“演讲比赛”“诗歌朗诵比赛”“剧本表演”……给学生展示课外阅读成果的平台，既使每位学生心理上产生极大的满足感，又有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，推动课外阅读步步深入，从而促进学生大量阅读。 　　（二）创造阅读条件 　　1.利用学校图书馆，建立班级图书角。根据学生的阅读兴趣，在学校的图书馆藏书中挑选出一定数量的适合本班学生的书籍，建立一个小小的“班级图书角”，定期（如每两周一次）更换，并设立图书管理员进行借阅登记，这就为学生开展阅读奠定了起码的基础。 　　2.建立交流机制，让学生相互分享。由于学校图书馆藏书通常较为陈旧，较多不符合当前学生的阅读口味。这时，可以充分发掘学生的自身资源，动员学生把自己的家庭藏书带到班级与同学们共享，这样既可以充分利用学生的阅读资源，又进一步浓郁了班级的阅读氛围。 　　3.加强家校联系，动员家长给孩子购书。我们每一次开家长会，都下大力气向家长们宣传课外阅读的重要性，让家长们逐步认识到：一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个孩子的书包里没有课外书是悲哀的，一个没有阅读习惯的孩子是谈不上发展潜力的。家长们的认识提高了，教育孩子也就有了方向。 　　（三）指导选择读物 　　首先，读物的思想内容要正确、健康；其次，读物的内容要适合小学生的年龄特点及知识水平。小学低年级学生的年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的绘本、童话、寓言、儿歌等图画书，如《爷爷一定有办法》《小老鼠》《活了一百万次的猫》等等。小学中年级的学生知识面有所扩大，阅读能力有所增强，就可以推荐一些儿童小说、科学故事、儿童诗歌等，如《夏洛的网》《爱丽丝漫游奇境记》《小牛顿科学馆》《和树谈心》，等等。小学高年级学生的阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们推荐一些成长小说，如《淘气包马小跳》《爱的教育》、秦文君的“男生贾里女生贾梅系列”等，还有