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农村初中政治教学方式改革和研究 　　摘 要：初中政治教学对象主要是未成年人，而未成年人思想道德的形成与发展在很大程度上影响着其一生的道德素养，尤其是处于身心迅速发展和参与社会公共生活重要阶段的初中学生，迫切需要学校及家庭和社会正确的引导和帮助。当前，农村全面发展，但教育却难实现同步发展，尤其是初中政治。目前存在一些问题，主要是；教学新方法流于形式化，创新不够，相对单一；实践课程开设太少，学生理论知识与实践不结合；学校环境相对封闭，教师与家庭社会不千分重视。本文对现状问题进行分析，并针对性提出解决方案，为实现农村政治课教学方式的改革与研究提供参考。 　　关键词：农村；初中政治；教学方式 　　一、农村初中政治教学中存在的问题 　　新课改的实行，农村经济的发展为农村教育带来了全新的发展面貌，教育也有了新变化，促使了政治课受到越来越多的重视，全新的教学方式也在不断的尝试，展现积极的发展态势，比如新教材中教学内容更加丰富，不仅包括文明礼仪知识，自我认识的知识还有法律知识，国情知识及哲学知识。同时还有配备丰富的实例故事，让学生更好学习和掌握知识。教学形式也多样化，有些学校开设多媒体课程，同时还召开思想政治教育类讲座，以此来加强学生的道德建设。虽然在教学内容和方法上有所改进，但面临的问题也是不容忽视的。 　　教学目标单一。教学改革是一个漫长的过程，尤其政治并不是主学科，在改革中并没有引起足够的重视，有些改革在具体的实践中教学方式走入了形式化，只是作为一种教学形式存在，并没有真正地为学生服务。学校和教师的教学目标很单一，即灌输结构性知识，提高升学率，让学生在中考中发挥出好的水平。 　　教育主客体没有变化。教学中老师完全占据主导地位，还是教师讲学生听为主。教师很少主动与学化交流，如何教学如何是学化喜欢的教学方式这些都没有沟通，学生在教学中只是扮演听课写作业的角色。在教巧过程中，他们过于重视整齐统一的教巧标准和规范，忽视学化的差异性和个性教巧，忽略了教巧对象的层次性和教学中学生的主体性，从而将双向的师化交流变成无反省的政治灌输。 　　缺乏实践性活动。中学生政治相关的实践活动相对缺乏，学校和相关组织并没有建立完善的社会实践活动机制，学生很少有机会和时间参与公益性社会实践活动，在一定程度上导致学用脱节。学生完全被安排在校内活动。 　　家庭学校社会缺少配合。中学思想政治教育的教育者不仅是包括学校的教师，还包括家庭中的长辈和社会关系。孩子一但出现什么问题不能只归咎于学校。还有很多家长认为课程不重要，没必要花那么多也思，中考考得好就行。这种现状导致无法形成一个完整的教育链条。 　　二、农村初中政治教学方式的改革与研究 　　初中政治课是一门实践性很强的学科，也是中学德育的主要渠道，是对学生进行思想品德教育和道德教育的主要手段，有助于学生树立科学的世界观、人生观和价值观，农村条件有限，学校教学是重点。因此有效推进农村初中政治教学方式的改革与研究更显得至关重要。 　　?n堂教学是实施学校教育的基本条件，因此要进行思想晶德课教学方式的改革首先要对课堂教学方式进行改革。相比传统的灌输式教学，新深改以及农村地区教学现状要求转变教学方式，提高思想政治教育的实效性，要重视学生能力的培养，做到统一安排与因材施教相结合。笔者认为以下几种方法比较适合农村地区初中政治课教学。 　　1.教学中注入情感认知。情感教学认为：所谓情感教学，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时.充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。结合初中政治课程性质可尝试界定初中政治课中的情感教育是指在初中政治教学过程中，教师凭借自身的专业素养和人格魅力，遵循教学规律，从学生的实际出发，引导学生认识自我，传授给学生一些自我情感调控的基本知识和方法，正确处理好人际关系，引导学生树立远大的科学志向和高尚的社会理想，树立正确的人生观价值观及世界观，形成健全的人格。 　　2.教学中增加情境体验。情境体验教学也概括为教师在教学一般规律的指导下，积极创设良好的教学氛围和教学情境，使学生在适宜的学习环境和情境中亲历获取知识的过程。情景体验式教学主要是授课教师预设一个情境让学生在体验中学习。在这一教学中要特别注意的体验环节，即学生通过亲身经历或己有经验?砣鲜吨芪?事物，并认识、理解、感悟、验证教学内容的一种教学方式或学习方式。 　　3.教学中融入案例。传统的教学方式由于其局限性容易割裂理论知识和现实生活的联系，使学生学难致用。新教学方式改革可在初中政治课本中给一些理论知识附加生动的案例和图片，并结合生活中这样那样的实例进行知识讲解，让学生更好地认识自己，认识社会，学会如何用合理合法的方式保护自己和保护身边人。 　　三、农村初中政治教学方式改革的意义 　　开创政治教