农家书屋管理员培训工作现状和对策分析.docVIP

农家书屋管理员培训工作现状和对策分析 　　［摘要］分析了目前农家书屋管理员培训中存在的问题，并从培训制度的制定、培训师队伍的建设、培训的形式和培训结果的有效监督四方面对做好农家书屋管理员培训工作进行了初步的探讨。 　　［关键词］　农家书屋；图书馆；管理员培训；对策 　　［中图分类号］G251.5［文献标志码］B［文章编号］1005-6041（2012）06-0087-03 　　农家书屋是为满足农民文化需要，在行政村建立的，农民自己管理的，能提供农民实用的书、报刊和音像电子阅读视听产品条件的公益性文化服务设施。［1］农家书屋工程是维护农民的基本文化权利、提高农民的科学文化素养、丰富农民的业余文化生活、推动农村经济社会发展的有效途径，也是社会主义新农村建设的重要组成部分。农家书屋工程于2007年开始在全国范围内实施，截至2011年底，全国累计建成农家书屋50.5万家，已覆盖84%的行政村。 　　管理员是农家书屋的实际管理者，管理员素质的高低直接影响着农家书屋的服务质量和作用的发挥。目前，农家书屋管理员大多由村干部或文化协管员兼职，以盘锦市为例，管理员都为兼职，有团委干部、妇联干部和村委会成员。由于他们本职工作就很多，加上不懂得图书馆工作流程和图书管理的基本规范，因此书屋管理混乱，图书分类不科学，村民查找图书很不方便，服务功能单一。可见对农家书屋管理员的培训，不仅是保证农家书屋生存和运行的需要，也是农家书屋工程可持续发展的需要。 　　1农家书屋管理员培训存在问题分析 　　1.1　培训工作相对滞后 　　管理员培训工作应在农家书屋建设之初就策划好，并在书屋正式开放之前就对管理员进行有效的培训，以保证农家书屋工作的有效进行。但现在，一般都比较重视书屋硬件的投入，忽视管理员的上岗培训，这样就导致了一些书屋管理混乱。据笔者对盘锦市农家书屋建设情况的调查得知，最早的农家书屋建成于2007年12月，到2010年底全市297个行政村全部建立了农家书屋，实现了农家书屋100%全覆盖。但相对于硬件建设情况，培训工作相对滞后，大规模的培训工作直到2011年才开始。因此，很多书屋管理员都是在没有培训的情况下上岗的，没有掌握图书管理业务的相关知识和技能，凭着自己的经验对图书进行分类、管理和外借，导致农家书屋的管理缺乏规范化、科学化、标准化。 　　1.2　培训工作缺乏系统性 　　主管部门对农家书屋管理员培训工作认识不足，认为培训与否工作都得照常进行；或者认为培训费时费力，不能很快见效；或是出于短期目的，把培训当成一阵风，吹过就算。这些都导致培训工作缺乏系统性。由于对培训工作没有整体和长远的规划，培训工作有时呈现集中性、间歇性，且培训方式单一，缺乏系统性和针对性，参加培训的管理员也不重视，导致培训达不到预期的目的，既浪费了培训成本，也耗费了管理员的时间和精力。［2］36 　　1.3　培训结果缺乏评估和监管 　　培训的目的是为了提高管理员的业务素质和综合能力，使农家书屋的管理和服务更加科学化、标准化。但目前，培训工作比较重视前期的准备和策划，却忽视了对培训结果的评估和监管。大多数的评估仅仅针对培训内容，而对培训后管理员的工作态度改变、业务能力提高等方面带来的变化缺乏有效及时的评价；对培训后的结果也监管不到位，如管理员对培训的内容是否掌握等缺乏有效的监管机制。［2］36笔者在盘锦市第一期培训班结束后走访了该市两县两区多家农家书屋，发现有一些参加过培训的管理员在培训之后也不能把学到的知识运用到实际工作中去，使得培训工作流于形式。 　　2农家书屋管理员培训工作的对策 　　2.1　制定农家书屋管理员培训制度 　　各级主管部门要充分认识到管理员培训对农家书屋工程事业发展的重要意义，树立明确的培训理念，做好长远规划，保证培训计划与农家书屋工程建设的战略目标相一致。要制定出适合本地区农家书屋管理员培训的制度，明确规定出培训内容、培训层次、培训对象、培训流程管理、培训形式等方面。例如，鞍山市制定了非常具体的农家书屋管理员培训制度，培训工作分两个层次，第一层次是市图书馆每年对各县（市、区）图书馆农家书屋业务人员进行4次集中培训，每月深入基层对农家书屋管理员进行培训和实地业务辅导；第二层次是各县（市、区）图书馆每两个月对本辖区内农家书屋管理员进行一次集中培训，每月深入基层进行一次针对性指导。［3］ 　　2.2　依托优势资源建立稳定的培训师队伍 　　高素质的培训师是培训工作顺利进行的可靠保证。目前，我国公共图书馆和高校图书馆具备丰富管理经验的专业工作人员比较适合担任此项工作。因此，应选择业务能力强、工作经验丰富的馆员担任培训师，以增强培训工作的针对性、规范性、科学性和有效性。 　　农家书屋管理工作有别于一般图书馆的管理工作，不需要照搬图书馆的管理模