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3I教学模式和语境共现 　　 摘 要：结合3I教学模式，以英语语法中的条件从句为例设计教学练习，介绍如何在英语课堂中借助语料库的语境共现进行教学与学习；探讨如何让语料库资源有效辅助英语课堂教学；提出要让语料库真正走进英语课堂教学，需要从更新教学理念、建设教学语料库、设计教学练习、开发教学工具等方面努力。 　　关键词：3I教学模式；语境共现；语料库；英语课堂教学 　　Abstract：Take if-clause，introduce the way on how to use concordance in English classroom teaching in considering the 3I teaching patterns.Put forth that teaching methods should be improved by corpus building，exercises designing and exploring teaching instruments. 　　Key words：3I pattern；concordancing corpus；ELT；classroom teaching 　　 　　近年来许多文献对在语言课堂中直接运用语料库和索引所涉及的理论、方法、技巧、问题及解决方法已多有论述，国内外众多学者的研究结果一致表明语料库是语言教学潜在的丰富资源 ［1-3］。笔者仅结合英语教学中的体会谈谈运用语料库在英语课堂上的理论、方法及实际问题。 　　一、3I教学模式 　　大纲设计和教材开发与“教什么”密切相关，而语料库还对我们“如何教”提供了有益的启示。关于如何在语言课堂上运用语料库这一话题已经有了广泛的讨论。就基于语料库的语言教学法而言，传统的3P教学模式（即presentation-practice-production）未必完全适切。而更具探索性的3I模式（即Illustration-Interaction-Induction）可能更为适用。Illustration指的是观察真实语料，Interaction指的是讨论和分享在语料中的发现。而Induction指的是对某个语言归纳出自己的规则［4］。虽然国外学者Carter和McCarthy最初提出的3I教学法主要针对口语语法教学，但我们认为，3I教学法也适用于整个语言教学。这种3I模式显然与另一国外学者Johns的数据驱动学习（DDL）有异曲同工之效 ［5］。Johns将数据驱动学习中借助语料库进行的归纳式推理过程分为三个阶段：（对检索教学与语境共现的）观察，（对显著特征的）分类，以及（对规则的）概括。语言教师在课堂上如果能恰当而有效地利用语料库进行教学，不但能为学生提供真实且接近实际使用的语例，还能够让学习者养成善于观察、自主学习的习惯，培养学习者的独立思考能力和归纳能力，让学习者在自我学习归纳的过程中对知识点有更好的理解和记忆，同时也对该知识点的使用环境有一定的了解。比起单纯地记忆或背诵教材的例句，借助语料库的学习过程能取得更好的学习与教学效果。以下笔者以语法教学中的条件从句为例，介绍如何在英语课堂中借助语料库的语境共现教学与学习。 　　二、语境共现与英语课堂教学 　　语料库最强有力的工具是中心词索引。通过语料库索引软件以及大量真实的语言材料，学习者得以缩短习得目标语言的过程，因为计算机能帮助学习者组织大量的语言材料，从而使语言结构更容易地被识别出来。有学者认为“语料库的中心词索引所做的就是把无形变有形。”我们通过对语法结构、时态、功能词等的检索，可以即时验证各种语法结构的典型用法 ［6］。这种语法学习把要学习的语法特征在真实的语境中呈现出来，强化学习者的自我发现和语法意识的培养，比传统的孤立的语法讲解和脱离语境的语法练习具有多方面的优越性。我们还可以利用上下文语境的共现分析（do concordance），将某个单词或某种词组形式在语料中每一次出现的前后语境全部列出，并且可以按需要设定其前后语境延伸的长度 ［7］。为了更好地说明在语法教学中运用语料库能够促进教与学，作者设计了以下的练习，涉及一个特定的语法项目――条件句 ［8］。 　　1．练习设计 　　（1）目的 　　让学习者了解并学会使用if-条件句。包括掌握如何用if-条件句表达事实条件关系、将来（预测）条件关系和虚拟条件关系，并正确区分真实条件句与非真实条件句。 　　（2）语料来源 　　密歇根大学开发的MICASE（Michigan Corpus of Academic Spoken English)（/m/miscase）大学生英语口语语料选取了其中的讨论部分（discussion section），参与者选定的是操本族语的美国大学生的部分。