金属的化学性质提出假设.PPTVIP

* * 科学新课程 九年级（上） 第一章 探索物质的变化 临海外国语学校 徐俊杰 一、本章概述 1.地位 本章呈现了课程标准中物质科学领域中 主题1：常见的物质； 主题3：物质的运动与相互作用等主题 下的部分基本内容。 涉及到这两个主题下的“常见的化合物 ”、 “金属”、“常见的有机物”、“常见的化学 反应”、“物质间的循环与转化”等知识块。 探索物质的变化 物质是不断变化的 物质变化的规律 常见的酸的性质 常见的碱的性质 几种重要的盐的性质 常见的金属的性质 有机物的存在和变化 常见的酸的用途 常见的碱的用途 几种重要的盐的用途 常见的金属的用途 简单有机物的作用 认识物质世界,提高科学探究能力 探究物质变化的方法 2.知识结构 二、本章特点 1、突出物质科学的探究过程和方法。 两个探究性活动 : 一、 “在盐酸除锈实验中，气体是由 什么反应生成的”； 二、 “金属的用途与金属性质的关系”。 科学研究的基本方法: 观察实验方法；抽象概念的方法； 理想思维方法等 2、体现分类学习的思想 3、注重STS教育思想渗透。 4、重视发挥科学实验作用。 本章共安排了28个实验活动， 2个分组实验。 三、本章的教学建议 1、把握课标、考纲，根据实际情况，调整教学，放慢节奏,夯实基础。 2、注重学习过程，加强对实验的观察 思考和分析。 3、加强主观描述题的训练（如实验 现象的分析、描述和化学方程式 的正确书写） 第一章 实验分析 实验总数 演示实验和随堂实验：28个 学生分组实验：2个 探究实验：2个 1.1 探索物质的变化 无色透明的硝酸铅和碘化钾反应生成沉淀 可以用硝酸银和碘化钾（或溴化钠）替代； 演示实验和随堂实验 硫酸铜晶体的加热 有状态变化的实验是 ？ ，原因是 ？ 。 个人认为对学生有一定难度，如何突破? 需仔细观察实验。 演示实验和随堂实验 1.自制酸碱指示剂 1.2 酸的性质 演示实验和随堂实验 (1)、自制酸碱指示剂之一　　　 取下表所列植物花或叶，捣碎研磨，加入酒精， 取浸出液，加入酸或碱，观察颜色变化。 (2)、自制指示剂之二 -----从红萝卜皮中提取代用指示剂。 大多数植物的色素在不同酸碱度中会产生不同的颜色。人们可以利用这种性质来判断溶液的酸碱性。 具体做法:削下萝卜皮，用酒精浸泡一天左右，过滤后取它的滤液，用pH从1—14的标准溶液标定。分别取标准液10mL，各加红萝卜浸出的滤液10滴，并记录颜色的变化。在测定待测溶液的酸碱性时加入代用指示剂，把呈现的颜色与标准溶液的颜色做对比，就可确定待测溶液pH的大致范围。经实验可知：红萝卜浸出液pH在6以下显红色，在6—8显紫色，在8—10显绿色，在10以上则显黄色。 也可采用其它的带色素的植物做上述实验，如凤仙花、鸭趾草、苹果皮等。 2.酸与盐反应的实验 先将鸡蛋壳放入试管, 加入稀盐酸，观察有气泡生成,然后燃着的木条伸入试管内,观察是否熄灭.可以 增加Na2CO3加盐酸的 实验,从中总结出CO32- 的一种鉴别方法，这 样的对照实验可以使 学生加深印象。 3.盐酸与氧化铜的反应 反应现象呈一定的绿色,原因是: 氯化铜溶液呈绿色,是因为铜离子在溶液中形成［CuCl4]2-[Cu(H2O)4]2-呈绿色. 注意归纳：含Fe3+离子的溶液是黄色， 含Fe2+离子的溶液离子是浅绿色, 含Cu2+离子的溶液是蓝色 4.盐酸与生锈铁钉的反应(探究活动) 1. 此实验按照书本的编排,似乎显得无探究味,且已经告诉结果,探究就显得没必要.但可以将教材进行调整顺序,可将金属氧化物与酸的反应放在后面. 2.实验注意点: (1)所用的铁钉最好是新生锈的,具体方法:可用盐水浸渍无油铁钉片刻,然后放在加盖的表面皿内,在表面皿的凹处滴上少量水,放置一二天,铁钉就生锈了. (2)用稀盐酸与铁锈反应时,铁锈的量应尽量少 些,这样溶液呈黄色的实验现象会明显些. 5.酸的个性: 盐酸的个性:挥发性 硫酸的个性:腐蚀性 脱水性 吸水性 1.注意腐蚀性与脱水性,脱水性与吸水性的区别. 2. 脱水性实验:可用浓硫酸与蔗糖反应,实际有二个过程:浓硫酸使蔗糖脱水碳化,浓硫酸使碳继续氧化,同时生成二氧化碳和二氧化硫气体,因此出现大量的黑色泡沫. 让学生观察用小木条蘸浓硫酸后的碳化现象(或用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写“H2SO4”，然后在火焰上烘烤) (2)把烧杯罩在开水杯上，让水蒸气在烧杯内壁形成一层水雾，当变成不透明时，把烧杯移开倒扣在内