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体育教学环境对学生体育情绪和行为之研究 　　学生体育情绪与行为习惯取决于其在体育活动中的意识，而意识的建立和养成，需要良好的环境。优化体育教学环境，是体育真正落实素质教育并达到终身体育目标的要求。 　　体育教学环境 学生 体育情绪 　　1 问题的提出 　　体育文化反映民族精神与力量。校园体育文化，是学生在以校园为主的空间里进行各种体育活动过程中形成的环境和氛围，其核心是养成学生良好的体育精神和体育意识。本文对体育教学环境的概念和要素进行阐述，就体育教学的环境在体育教学过程中对学生所产生的体育情绪和体育行为的影响以及在此影响下，学生的体育意识和体育能力进行分析，以终身体育为目标，以体育存在的问题和妨碍学生从事体育活动的诸因素进行探讨，通过体育体系的建设和改变体育环境以及适宜的教学手段，培养学生的体育意识、能力、习惯。运用归纳与演??、分析与综合的方法，在理论上论述了体育教学环境的内容、作用以及调控问题，使终身体育教育得以实施和保障。 　　2 环境、情绪和行为 　　环境和氛围是一种无形的、在一个群体中人们互相影响导致同化的力量。校园体育文化是校园内所呈现的一种特殊的文化氛围，它以一种无形的力量对处于该环境中的每个人产生潜在的教育作用，并逐渐将他们同化为群体中的一分子。情绪是推动人们进行各种活动的心理动因，也是个体发动和维持行动的一种心理状态。而体育行为则是一种健康向上的行为方式，其行为效应无论对个人或对社会都是有益的，体育行为并非简单的肢体运动，它的发生、发展过程蕴含着行为者丰富的思想情感，也与自身生理条件和环境因素不无关系。随着我国学校教育改革的深人，情绪、情感价值在体育教学中的应运功效也日益受到重视，并随着情绪心理学的研究和发展，体育课堂教学中的情绪、情感已从心理背景向结构基础的深层研究深化。 　　3 影响学生体育情绪和行为的因素分析 　　3.1情绪产生的生理、心理学机制 　　心理学研究证明，情绪的发生常常处于心理活动的前沿。情绪理论家汤姆金斯认为，情绪是人的行为的基本动力系统，情绪对动机和生理驱动起着很大作用。要使体育教学收到事半功倍的效果，就必须调动学生体育学习的积极性，使其情绪和行为联系起来。快乐体育活动中所产生的主观情绪体验直接反映了学习的社会要求及其实现过程对学生具有的主观意义，进而决定了学生对体育学习的态度和投入的意愿。因此，在体育教学中，由情绪决定的意愿是构成学习活动的直接诱因。 　　大量的实证研究发现，情绪是体育学习行为主体因素中一个极为活跃、极为重要的变量，情绪体验不仅决定着学生体育学习态度和心智努力趋向，而且直接制约着学生体育学习动机的价值取向与动力水平。因此，加强对体育教学中的情绪、情感的研究，提倡“快乐”体育教学对深化体育教学改革，促进体育教学科学化的进程具有一定的理论价值和实践意义。 　　3.2影响学生体育情绪和行为的外部环境 　　3.2.1场地器材 　　现在随改革开放，经济形势的发展，以及学校领导的重视，一些高校的体育教学设施得到了前所未有的改观，篮、排球场地经历着从三合土，改为水泥地，发展成现代先进的塑胶地板。400米标准田径场也从煤渣跑道改为现代先进的塑胶跑道。学生到了运动场就有跃跃欲试的求知锻炼要求，注意力集中，运动的兴奋中枢较容易调动起来。如果我们在体育教学中适当地改进或变换一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教学效果就会绝然不同。在体育教学中，器材因素对教学效果、学生的能力和技术水平的提高与发展，都有很大的影响和限制。 　　3.2.2先进的技术设备 　　新世纪的到来，随着科学技术的迅速发展，现代化的教育技术得到广泛传播，录像技术、计算机教育技术、现代通迅技术和人工智能化技术在教育领域得到广泛应用，大大促进了学校教育教学优化的理论与实践发展。体育作为素质教育的重要组成部分，要紧跟时代的潮流，体育学科要根据自己学科的特点，充分运用现代教育技术，提高教学质量，促进学生素质的提高。 　　3.3影响学生体育情绪和行为的内在环境 　　3.3.1教材内容 　　是教学信息的载体，是学生的认识、情感和动作技能发展的主要源泉，是教师和学生进行教与学双边活动的主要材料。体育教材应与培养学生能力和未来实际需要挂钩，使一些具有时代性和实用性的体育内容进入体育教学，使教学中的体育与生活中的体育更加接近，增加教材的趣味性，学生既学习了体育知识，有利于培养学生学习体育的兴趣，并使教材在今后的实践中具有参考和实用价值。 　　3.3.2教师的自身素质 　　包括言行举止、行为规范、待人接物、知识结构等。在教学中，教师同时要利用自身美（语言、动态、身体和服装等）来直接刺激学生的灵感意识，诱发学生在愉悦的气氛中进行体育活动。而其准确优美的动作示范、生动精练的讲解、和蔼可亲的教态，以及富有