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体育教师教学工作量调查和分析 　　编者按：长期以来，关于体育教师教学工作量的问题已引起体育教育界的广泛关注，其焦点主要集中在体育教师教学工作负担重、工作超量等问题上。无论一线教师还是理论研究者都纷纷对该问题展开过讨论。但问题在于，一线教师的体育教学工作量真的超量吗？超多少？是用什么来衡量的？不同学段体育教师的教学工作量都存在超量现象吗？有没有显著性差异？体育教师最适宜的教学工作量应是多少？以上诸多问题困扰着大家。尤其是在《学校体育工作条例》颁布20余年后，在当今面临修订完善的重要历史发展机遇中，研究并梳理体育教师的教学工作量状况，显得更为重要与迫切，故本期《特别关注》刊发中国教育科学研究院于素梅副研究员的专题调查研究，供大家学习。 　　于素梅，教育学博士，中国教育科学研究院副研究员，北京师范大学认知神经科学与学习研究所博士后??主要研究领域：学校体育学、体育教学论、学生体质健康。 　　体育教师的教学工作量越来越受到大家的关注，通过调查获悉，不同性别、职称、年龄等的体育教师其教学工作量分布情况有所不同，但体育教师心目中的理想工作量是多少？另外，除了完成日常的教学工作外，有一部分体育教师还承担着学校课余运动队的训练工作。有的学校将教师的课余训练折算成教学工作量，而有些学校未给折算。但究竟担任课余训练及工作量折算情况如何？本研究重点对这些问题进行了调查，旨为更加合理地对体育教师的教学工作认定提供一定的参考，为政府决策和后续研究提供基础数据。 　　一、研究对象与方法 　　本研究主要运用文献研究、访谈、座谈、问卷调查、数理统计、比较分析等方法对我国中小学体育教师的教学工作量认定问题进行研究。调查对象选取了东中西部共11个省市自治区的1 360名城乡中小学男女体育教师。回收问卷950份，有效问卷710份。分别调查了两个学期的教学工作量。 　　二、研究结果与分析 　　1. 体育教师教学工作量现状及特点 　　（1）不同性别体育教师教学工作量现状及特点 　　经过对不同性别体育教师的教学工作量进行调查，调查结果如图1所示。 　　从图1可以看出，大部分体育教师的教学工作量都集中在11—15和16—20课时。卡方检验结果，调查学期p0.05，上学期p0.05，说明调查学期不同性别之间差异不明显，而上学期具有显著性差异。① 　　（2）不同学段体育教师教学工作量现状及特点 　　对两个学期的不同学段教师担任课的情况进行调查和统计分析，不同学段体育教师调查的两个学期每周课时情况如图2所示。 　　从图2可以看出，小学两个学期体育教师的教学工作量都相对偏高，且多数集中在16—20节，其中，调查学期占63.8%、上学期占68.3%。而初中、高中学段两个学期体育教师的教学工作量多半都在每周11—15节课之间。两个学期的卡方检验结果，都是p=00.01，中小学之间有着显著性差异。除此之外，三个学段的体育教师所担任的教学工作量达到21节以上的很少，10节以下不多。由此可以看出，小学体育教师的教学工作量普遍高于中学。这或许与小学学段体育课课时多（每周3—4课时）而中学相对较少（每周2—3课时）有关，还有可能与小学体育教师的数量相对不足有关。 　　小学、初中、高中随着学段的提高，出现了教学工作量逐渐减少的现象，主要原因何在？通过分析发现，国家规定小学1—2年级每周4节体育课，小学3—6年级和初中每周3节体育课，高中每周2节体育课。由于随着学段的升高，体育课在减少，因此，体育教师的课时会出现随着年级的升高而减少现象。 　　（3）不同职称体育教师教学工作量现状及特点 　　经过对不同职称体育教师教学工作量进行调查，其结果如图3、图4所示。 　　从图3可以看出，不同职称小学体育教师，其占比例最高的是每周16—20节课。检验结果显示具有显著性差异。 　　从图4可以看出，不同职称中学体育教师，其占比例最高的是每周11—15节课。检验结果显示也具有显著性差异。 　　（4）不同年龄体育教师教学工作量现状及特点 　　经过对不同年龄体育教师的教学工作量进行调查，其结果如图5所示。 　　从图5可以看出，25岁以下的体育教师每周教学工作量两个学期都反映出16—20课时所占比例最高。而56岁以上的老教师，每周10课时以下的所占比例最高。卡方检验结果显示，调查学期不同年龄工作量具有显著性差异，而上学期调查结果无显著性差异。 　　（5）不同教龄体育教师教学工作量现状及特点 　　经过对不同教龄体育教师教学工作量进行调查，调查结果如图6所示。 　　从图6可以看出，不同教龄体育教师两个学期每周教学工作量分布，呈现出教龄越短教学工作量越大，反之则越小。卡方检验结果显示，调查学期不同年龄工作量具有非常显著性差异，而上学期调查结果差异性并不显著。 　　（6）城乡体育教师教学工作量现状及特点 　　对城乡体育教师两