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体育教师和足球进校园整体工作研究 　　摘 要：自2014年全国青少年校园足球工作电视电话会议召开后，足球正式进入校园生活。“享快乐足球，如青竞风流”的标语走向了万千校园的每一个角落。随着国家对足球运动的愈加重视，校园足球工作被教师与学生广泛关注起来。本文将就新时期下体育教师与足球走进校园整体工作方面进行分析与探讨。 　　关键词：体育教师 足球运动 校园工作 　　一、校园足球运动 　　足球作为一项户外自由体育运动，对学生生理与心理促进的影响作用显著。绿茵操场变成了学生们学习之余的调剂，足球成为了学生的爱好与特殊技能方式。无论是课堂教学还是学习成长中，足球带来的收获都是不言而喻的。其中，?w育教师作为足球走进校园，培养学生足球锻炼爱好的主要领导者与教学者，参与了足球走进校园工作的整体过程。但当前足球走进校园工作中，存在一些问题。比如，部分中小学校的师资力量薄弱，足球教师严重缺乏。很多足球教师在此前甚少接触过足球运动，因此只能自己上网学习相关理论知识，或找足球专职教员进行培训，这种情况较为普遍。此外，足球走进校园是国家与政府倡导并呼吁的健康体育运动，但部分家长的传统思想根深蒂固，认为并无开设足球课堂的必要，日常言行中对学生认识与学习足球运动的积极性产生潜移默化的消极影响。[1] 　　二、足球进校园整体工作计划 　　1.加强宣传推广，吸引学生参与 　　初中阶段，面临中考，备考压力巨大，再加上课时任务繁重，体育课堂时间被大大压缩。在此情况下，适当的体育锻炼极为必要。体育教师作为体育活动的主要组织者，尤其需要发挥影响力，大力宣传足球，让学生与学生家长了解足球的积极作用。一方面，体育教师需要提高自身的沟通能力，在开班会、班级群或者面谈会交流的时候，晓之以理，动之以情，从足球对学生心理、生理促进方面的优势分析给家长，减少家长的心理排斥，消除家长的后顾之忧。另一方面，足球教学的参与主体是学生群体，因此教师需要与学生为中心，建立良好的师生关系，在益师益友关系中慢慢培养学生的足球锻炼兴趣。家长与学生的共同支持，更有利于校园足球的开展。[2] 　　2.抓好基础训练，提升足球技能 　　足球爱好的培养不是一朝一夕的，需要体育教师从细节抓起，从基础训练培养，逐步启蒙学生的足球兴趣。体育课堂中，教师可以先从普及足球基本技术开始，通过观察学生与足球互动，了解班级学生的身体协调度、灵敏度以及运动速度等。综合学生的身体素质实际，在足球基础技能训练中，能够规避一些运动风险。在技术动作教学中，在考虑教学进度的基础上，应该以慢速状态进行，分解每一个技术动作的细节，比如接触脚的部位、支撑脚的位置以及踢球脚的部位等，在初始教学阶段，就要严格规范技术动作，减少手足不分，互动不协调的行为发生。在慢速教学状态下，能够帮助学生体验脚的各个部位对球的感觉，熟悉球性。体育教师需要尽可能的协调足球的分配比例，增加每位学生接触足球的机会，提高学生对完成技术动作的质量。足球运动训练的基本内容众多，停球、传球、带球、运球、跑位、传球等都是运动量相对适中的训练项目，体育教师的教学任务繁重，但仍然需以基础训练为主，把握高好教学进度，规范安全教学，牢牢控制学生情绪，切勿急于求成。 　　3.成立社团组织，明确职责分工 　　足球号称文明社会的战争模式，青年人是足球运动的主体人群，社团组织作为课余活动的重要形式，对校园足球的推广与开展意义重大。一方面，体育教师可以以发起者的身份，创立足球社团。训练场地可以根据学校实际随机应变，体育教师可以与学校部门与后勤部门协调，为社团规划活动场地。另一方面，也可以积极鼓励学生自己设立社团，呼吁班级学生、朋友参与社团活动，并明确分工社团组委会成员与职能。比如，设立足球社团社长，纪律管理队长、赞助活动负责人等，训练场地也要实行轮流值日制度，并规定负责器材借用与归还的学生队伍。足球社团是区别于体育课堂的群体足球活动方式，社团活动的自由性、趣味性、竞争性一定程度上更加强化。因此社团活动形式也更加多样，体育教师在坚持以学生发展为本的教学理念前提下，也要发挥主观性，多样性足球运动方式。可以带学生在户外参与足球运动，分配小组比赛，活跃活动氛围，强化学生对足球的认知程度。 　　4.拓宽赛事渠道，改进教学工作 　　随着体育运动的繁盛，与国家政府对体育的愈加重视，各省市的校园足球正如火如荼的开展着。足球走进校园工作计划是诸多学校目前工作的重点，针对此，可以拓宽校园足球布局学校，学校与学校之间可以加强合作，组织足球联赛。一方面积极响应国家足球走进校园的倡导，使足球运动的观念深入人心。另一方面，根据国家足球协会新出版的《足球竞赛规则》，运用科学规则，设置种类繁多的竞赛活动，比如足球联赛、友谊赛、选拔赛、对抗赛、邀请赛、表演赛等不任务竞赛方式，竞赛制度可以根据主观、乐