PLC控制技术及应用项目化课程改革和实践.docVIP

PLC控制技术及应用项目化课程改革和实践 　　摘要：从课程改革目标和思路，课程总体目标设计、课程项目设计、课程考核方案设计、课程教学模式改革、课程资源建设等几个方面介绍了“PLC控制技术及应用”课程的项目化改革方案与实践。将PLC控制技术的相关知识点融入至各个项目中，在以典型任务驱动的教学过程中融合专业能力、方法能力、社会能力的培养于一体，进一步提升学生的学习兴趣和学习效果，以达到最优化的教学目标。 　　关键词：项目化；PLC控制技术及应用；能力；改革方案 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）35-0133-03 　　课程项目化是一种新的教学模式，是传统的实践教学模式的重大变革。[1]近年来，在高职教育探索新的课程模式的过程中，融工学结合、教学做一体化的项目化课程教学模式代表了高职教育教学改革的发展方向，成为高职教育摆脱学科型课程束缚，推广与应用行动导向教学法最为广泛的一种课程教学模式。 　　“PLC控制技术及应用”是电机与电器专业及其他电类专业的必修课程。PLC广泛应用于工业现场自动控制系统，掌握PLC控制技术，是改造传统生产工艺和设备的重要途径，是从事机电设备维修、维修电工、电机试验等工作岗位的必备技能。本文以职业技能与职业素养的综合培养为前提，针对我院电机与电器专业“PLC控制技术及应用”课程进行项目化改革，研究和总结高职课程项目化改革的思路，使人才培养更符合企业岗位用人需求，使学生能够在学校学到岗位知识和技能，并为后续成长为生产组织、设备维护、技术管理行家奠定基础。 　　一、课程改革目标与思路 　　“PLC控制技术及应用”是实践性非常强的一门课程，如何充分利用已有的资源，创新教学模式，理论联系实际，充分调动学生的学习兴趣，使学生能最大限度地深入学习是课程改革的重点。 　　1.确定课程改革目标 　　本课程以工作任务为教学载体，以行动导向教学方法贯穿始终，在实现学生专业能力培养的同时，突出学生方法能力与社会能力的培养，促进学生职业素养和职业行动能力的提升。坚持双证融通（职业资格证和毕业证书融通）的教学原则，在教学项目的设置上与职业技能鉴定国家题库《维修电工-国家职业资格三级操作技能考试手册》中对PLC应用技术的要求相融通。在培养学生的专业核心技能的同时，有效达成维修电工（三级）职业资格对PLC控制技术应知应会的技能要求。建设以职业核心能力与专业技能培养为目标的能力本位的《PLC控制技术及应用》项目化精品课程， 　　2.明确课程改革思路 　　课程改革的思路源于专业定位，专业定位应以职业能力培养为主线。 　　（1）明确专业定位。我院电机与电器专业面向电机与电器生产制造企业和电气装备制造企业，培养学生掌握从事电机装配、电机试验、维修电工、电机控制系统装调、电机售后等工作岗位所必备的理论知识和专业技能。 　　（2）精选来源于工程实践的项目。通过对相关工作岗位典型工作任务进行分析后，确定围绕PLC控制系统的安装、调试、运行、维护等工作过程所应完成的能力目标，精选来源于工程实践的项目作为载体，进行课程整体方案设计，项目的选取应融入职业技能考证和职业资格标准，项目排序遵循由浅入深，由简单到复杂的原则。 　　（3）实施以行动导向的课程教学方法改革。课程单元教学设计应有明确的能力目标，以一个典型的、有实用价值的、结合职业岗位的、学生感兴趣的案例或项目为引导，在案例和项目教学中导入知识和技能，逐步深入，结合工作任务，将知识点穿插在案例或项目中，能力训练方法要求具体，课程的考核要体现知识、能力、安全素养等几个方面。 　　（4）充分利用现有实训资源，大力开发仿真实训项目。PLC项目化课程实施需要多样化的的控制对象，若全部采用真实的对象模型进行控制则建设成本高，受实训资金的限制是不易实现的。目前采用实验台进行教学，应用指示灯来模拟被控对象的动作，这样的实验现象单调，没有直观的感觉。根据高职学生的学习特点，创建真实的工作环境可以增强学生的感性认识，激发学生对PLC课程的学习兴趣，因此应用现有的实训资源大力开发仿真实训项目是进行项目化课程改革和提高项目化课程教学效果的重要途径。 　　二、PLC课程改革具体实施内容 　　项目化课程改革是高职院校专业建设和提升人才培养质量的重点和难点，牵涉到课程内容重组、课程标准制定、整体方案设计、项目选取、师资建设、实训条件、考核方式、教学模式等诸多方面。 　　1.修订课程标准 　　课程标准的制定是根据课程在整个专业课程体系中所起的作用和地位来确定的。 　　通过对本专业毕业生从事维修电工等职业岗位需要完成的典型工作任务，和所需具备的职业证书、职业素质要求进行分析后，确定了学生应具备的传统继电控制系统的PLC改造、PLC控制系统的安