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从叙事审美和知觉审美视角解析我国体育纪录片 　　《冰球女孩》是六集体育纪录片《中国冰雪记忆》中的第四集，独立成篇，纪录了两支冰球队的故事。一支是少为人知的中国国家女子冰球队，在2006年冬奥会资格赛最后一场惜败于最后10秒后，她们顶住了巨大的压力终于凭借着顽强的努力获得了2010年冬奥会的入场券。另一支是哈尔滨郊区几乎不为人知的地方球队，女队员们为了进入国家青年队而不懈努力着。中央电视台体育频道拍摄的这部体育纪录片以平实的讲述和“浓郁到刀斧劈不开的体育精神”获得了被誉为“体育电影界奥斯卡”的米兰国际体育电影节“奥林匹克精神与价值”单元的最高奖项――《荣誉花环奖》。 　　叙事审美和知觉审美是考量体育纪录片是否优秀的两个重要的依据[1]，本文从这两个审美角度对《冰球女孩》分析。 　　一、 叙事审美视角下的《冰球女孩》 　　《冰球女孩》采用了双故事叙事结构，分别讲述了中国国家女子冰球队力争冬奥会资格的故事和一支地方“非正规”女子冰球队的队员通过选拔努力进入国家青年队的故事。两个故事没有严格的逻辑关系，却拥有相同的体育精神和叙事方式，最重要的是热爱冰球的运动的心。 　　为了追求对冰球女孩们训练和生活环境的真实客观展现，《冰球女孩》采用了多元视界的叙述方式，全片几乎不用旁白、不用解说词，避免第一视角的评述。多元视界的叙述不仅带领荧幕前的观众获得如同置身于这群女孩们中的身临其境的感觉，更实现了了展现纪录片情感多重性的重要功能作用。在一元视界下，观众很容易随着娓娓道来的解说词跟着编导的思路奔跑，而自己的思考空间很小。而多元视界下，观众会不自觉地审视纪录片每一个角色的情感和心理变化，思考人物之间的关系，很快融入到影片中的环境中去并喜影片人物之所喜，痛影片人物之所痛，悲影片人物之所悲，并在观影后回味无穷，久久不能自拔。《冰球女孩》很好地设计了多元视界的环境，达到了体育纪录片应用多元视界叙事审美的一流水平。 　　《冰球女孩》通过镜头语言体现了叙事的美感。纪录片中所有的人物诉说、采访记录等都是以近镜头完成的，仅有少数冰场环境采用远镜头。近镜头的应用增强了环境的真实感和观众的融入感，使观众在感官上更加贴近被纪录的人，更细致和真切的感受到他们喜怒哀乐的情感。《冰球女孩》在画面审美上非常注重长镜头的应用，André Bazin（安德烈?巴赞）认为长镜头不仅是表达潜在意识的重要形式，还能够通过完整展现事物而达到揭示动机的目的，是体育纪录片保持“透明”“真实”和“多义”的重要方式。[2]如教练王乃伟得知队员王婉依决定不练习冰球以后到其家中拜访并劝说王婉仪及其家人这段镜头，通过镜头在教练王乃伟、王婉依、王婉依的父母、奶奶之间的长镜头近景切换表现出不同人物的不同心理：王乃伟力图化解王家众人的心理包袱，促使这个好苗子回到冰球队；王婉依内心期盼回到冰球队却又明白家人的苦衷，有时咬牙说不想回去，有时又心存一丝家人准许她训练的期望，因此只能默默不语低下头来偷偷看父亲和教练；王婉依的父亲陈述家庭收入的实际困难，觉得孩子练冰球家里开销过大却没有明确的未来，在交谈中试探王乃伟对王婉依练冰球未来发展的看法，实则没有完全封住孩子练冰球的路；王乃伟的奶奶则坚持孙女练冰球没有发展，身边也缺乏成功的先例，因此从头到尾都坚决不同意。长镜头的近景切换使每个人细微的神情及其微妙的变化，都在屏幕上表现得淋漓尽致，观众急于知道事情最后的结果，因此会不由自主地揣测每一个人的内心真实想法，情绪和思想都紧跟故事发展跌宕起伏。最后王婉依没有归队，但这组长镜头的真实感使每一个观众都透彻地了解了其中的原因并理解王婉依和她的家人，在慨叹和惋惜的同时深刻地明白了另外那些坚持下来的冰球运动员和教练员的个人、家庭为国家冰球运动到底付出了什么，明白那些可爱的、执着的姑娘为什么那么值得尊重。近镜头的表现入微和长镜头的透明、真实、多义在这一小段中应用的淋漓尽致，为全片叙事的推动起到了关键性的作用。 　　《冰球女孩》在声音表达上体现了叙事的美感。在万乃伟解说自己为什么要这样“执拗”地执教女冰的时候，纪录片突出了他沙哑的嗓音，使人不仅联想到赛场上影片采用同期声录制他不依靠扩音器而只靠嗓子向整个赛场队员喊话指导的情景。将赛场下一心一意为队员考虑、动情处一度哽咽的细致东北汉子和赛场上彪悍到用冰球棍拍打女队员的铁血教练形成鲜明的对比，而这种对比从不同角度为观众雕刻了一个立体的、丰富的人物形象，使观众了解到推动叙事发展的这个重要人物的内心世界，无形中对其产生好感，而带着情感的观众会更加关注影响这个人物命运的那些事件的发展趋势。在表现2006年国家女队奥运会资格赛失利的激烈情景和队员们的痛苦、沮丧、茫然、难以置信后，最先出现的就是静谧的东北冬季景色，用“万径人踪灭，千山鸟飞绝”来表现队员们失利后的心境。就在近10秒的寂