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农机化专业生产实习实践和探索 　　摘 要：生产实习是高等农业院校农业机械化及其自动化专业教学计划设置的重要实践环节。针对现阶段生产实习存在的教学时间安排、成绩评定、实习组织形式等几个问题，介绍了甘肃农业大学工学院农业机械化及其自动化专业为提高生产实习教学质量采取的一系列举措。 　　关键词：生产实习；农机化专业；举措 　　Practice and discussion for production practice for the major of agricultural mechanization 　　Dai Lixun， Huang Xiaopeng， Sun Wei 　　Gansu Agricultural University， Lanzhou， 730070， China 　　Abstract： Production practice is main practice link set in teaching plan for the major of agricultural mechanization and automation. Based on the analysis of problems including teaching time arrangement， score assessment and practice organization form， some measures are suggested to improve quality of production practice for the major of agricultural mechanization and automation in College of Engineering of Gansu Agricultural University. 　　Key words： production practice； agricultural mechanization major； measures 　　农业机械化及其自动化专业（简称“农机化专业”）是农业院校的工科专业，生产实习是其本科教学中一个不可或缺的重要实践环节，是学生将课堂上所学理论知识、专业知识与实际应用相结合的重要环节[1]。通过生产实习可以使学生了解熟悉农机实际应用情况，学习操作技能，增强对农机及相关行业现状、发展水平的了解。同时，还可培养学生的工程实践能力。所以，提高生产实习教学质量，对实现农机化专业培养目标具有十分重要的意义。 　　1 农机化专业生产实习现状和存在的问题 　　目前农机化专业生产实习的内容主要以参加农机作业、操作部分典型农机及农机维护保养为主。通过多年的教学经验以及对一些兄弟院校的调研发现，现阶段农机生产实习效果不尽如人意，主要存在以下问题： 　　1.1 生产实习教学环节时间安排方面 　　农机化专业生产实习一般安排在第三学年暑假及第七学期集中进行。而专业主要理论课程在第六学期已结束，这种先理论学习后实践的教学安排，看似合理，但实际效果却不理想。其主要表现为，在专业理论学习阶段学生因无动手实践机会，对相关理论知识无感性认识，无法深入理解理论知识。到生产实习阶段，学生认为相关专业理论知识都已掌握，对实践技能学习提不起兴趣，加之第四学年学生忙于找工作、考研复习等原因无法全力投入时间、精力在生产实习上，导致实习效果较差。 　　1.2 现阶段生产实习内容与学生培养目标之间的矛盾 　　近年来，农机行业对农机人才的要求不断发生变化，总体上由原来重农机应用与管理向农机设计制造方向转变，农机生产企业已成为主要的用人单位，故现阶段学生的培养目标应由原来偏重于农机推广、管理和田间生产操作应用、推广型的工程技术人才向具有在生产一线从事农机设计、生产与运用实际工作所需知识、能力和高素质、广适应的工程应用型人才转变[2]。而目前学生生产实习内容还局限于农机作业实际操作技能，无法有效配合其他课程培养学生农业装备设计、制造、使用维修等方面的基本知识和基本技能，不能了解农机工程领域的现状及发展趋势。 　　1.3 生产实习成绩评定方面 　　目前大多数院校在生产实习中以实习报告作为学生实习成绩评定的主要依据，理论上实习报告反映学生实习的深度和质量。但缺乏考核学生在实习环节中的具体表现。实践中，我们发现学生往往不注重实习过程中的实践学习，而是把大部分精力放到实习报告的撰写上。因此实习报告并不能完全反映出学生的实习质量。 　　1.4 生产实习组织形式 　　现阶段生产实习组织形式普遍采取统一集体实习模式进行，这种实习组织形式便于实习管理、实习准备及实习组织，但在实际工作中存在联系实习场所困难，学生人数多难以有效管理，经费开销大，受限于实习机具、场