作文教学的“入格”与“出格”.ppt

作文教学的“入格”与“出格” “入格”与“出格” 作文首先要入格 黄厚江老师认为：学生能写出“中心明确，言之有物，结构完整，语言通顺”的“平常的好文章”，就可以得满分，得高分，而不应该是所谓的基本分。 “入格”与“出格” 入格的同时，鼓励学生出格。 我们需要对一些写作观念重新认识。写作不是为了再现，是为了发现，发现一个世界，更是为了表现，表现一个世界。 “入格”与“出格” （1）情感真实表现，能感动读者。 例1 我无限悲哀地看着汽车，汽车也无限悲哀地看着我。（余华《十八岁出门远行》） “入格”与“出格” （2）思考深刻，有机关联出新。 引用 关联 例2 “是否我们追求，只是为了印证幻灭？”你悄声问我。加缪为我作了回答：“这个世界虽然荒诞，但人生下来的目的不是为了接受荒诞，而是担当荒诞。世已桑田，心勿沧海。” (学生习作《涉梦而来的笔录》) “入格”与“出格” （3）想象丰富，引发联想与思考。 联想 想象 隐喻 生 活 北岛 例3 “入格”与“出格” （4）语言有个性，富有表现力。 形式可以是最好的内容，言语较好的状态是有意味的形式感。 “入格”与“出格” 例4 在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。 （鲁迅《秋夜》） “入格”与“出格” 要获得有意味的形式感 锤炼言语 锤炼心灵 “入格”与“出格” 例5 亦不知何时起，人们纷纷给自己的心做了一扇门，不再轻易让他人进入。厚实的心门将他人关在外，孤独却轻易的破门而入。画堂昨夜西风过，绣帘时拂心门锁。这扇门，困住的终于不再是肉体。灵魂在门缝中苦苦挣扎着。 ——学生习作《门》 “入格”与“出格” 言之所至，思之所至，情之所至 “入格”与“出格” （5）构思新巧，重新发现与表现。 构思就是再造一个言语世界的开始。重新梳理生活的轨迹，以自己的情感逻辑重新编排一次生活。 这就是重新发现与表现。 “入格”与“出格” （6）…… 结语 写作，是对体验过的生活再次体验与思考，生活因写作而留下刻痕。 写作是打破框架，找回自我与发现新我。 文字是那刻刀，我们的所在藏在时间的石头里，我们要不断唤醒石头里面的灵魂，这也许就是写作的意义。