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中医药高职院校药品经营和管理专业人才培养模式创新和实践研究 　　摘 要： 为提高学生综合职业能力，山东中医药高等专科学校药品经营与管理专业通过重新构建课程体系及实践教学体系，改革教学模式，加强教学团队、实训条件及专业文化建设，创新实施“双境双证、学训交替、能力递进”人才培养模式，效果良好。 　　关键词：中医药 药品经营与管理 人才培养模式 创新与实践 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0153-01 　　一、背景 　　医药行业的快速发展亟需大量既懂医药知识又具备一定管理知识的人才，但长期以来，高职院校毕业生理论知识不够扎实、实践能力不突出，不能满足用人单位需求。为提高学生综合职业能力，山东中医药高等专科学校药品经营与管理专业创新实施“双境双证、学训交替、能力递进”人才培养模式，提高了人才培养质量。 　　二、人才培养模式内涵 　　建立学校和企业2个课堂，利用校内外两个工作环境进行人才培养，校内采用情境模拟、案例分析、技能训练等方法对学生进行模拟训练；校外利用药品企业所提供的真实工作环境进行岗位训练，同时改革课程体系、实践教学体系、素质养成体系，贯穿职业能力与综合素质培养，第一学年着重强化学生的职业通用能力，第二学年着重强化学生的职业核心能力；第三学年着重培养学生的职业综合能力，使学生了解企业文化、掌握职业岗位所需要的实际知识技能，全面提升学生的职业素质。 　　三、人才培养模式改革实施途径 　　1.课程体系构建 　　形成“三平台两模块”课程体系，“公共基础平台”主要培养学生的基本能力和素质；“专业基础平台”主要培养学生专业基础能力；“专业核心平台”主要培养专业核心能力，突出岗位技能培养；“拓展学习模块”主要培养职业素质、拓展职业能力；“职业方向模块”主要培养职业方向能力，分为药品市场开发、药品零售服务、药品质量管理三个方向，学生依不同职业方向选择对应课程，并取得相关资格证书（中药购销员资格证、中药调剂员资格证等）。 　　2.实践教学体系改革 　　基于岗位对知识和技能的要求，对接“行业用人标准”、“岗位能力标准”、“核心课程标准”，搭建药品经营与管理专业实践教学内容平台（专业基础技能实训、专业技能实训、实习与社会实践），贴近药品流通行业，贴近社会。为强化实践教学，提高学生的动手能力，基于药品经营与管理岗位能力需求，对接药品购销员职业资格考试标准与药品流通行业岗位技能竞赛、医药行业特有职业技能竞赛标准，专业教师与企业兼职教师确定专业技能实训项目，对每个实训项目制定详细、规范的考核标准，内容包括技能考核、评价标准及实训报告。 　　3.素质养成体系构建 　　职业素质体系分为三个阶段，大一学期侧重于职业素质基础课程，引导学生全面的了解自我，提高学生的职业规划意识；大二学期侧重于职业素质拓展课程的学习，考取专业相关的资格证书，制定一个清晰的职业规划目标。第三阶段则是在实习期，这阶段主要是职业素质实践课程与职场文化课程的学习，在此期间，通过实习，学生将自身的专业知识用于实践，发现不足并加以改正。这个阶段，学生要掌握面试求职技巧和职场礼仪，系统梳理自己的专业知识结构，培养综合素养。学校还通过丰富多彩的第二课堂活动，专业讲座、素质讲座、社会实践、创新创业竞赛、职业技能竞赛等使学生的职业能力和综合素质得以贯穿。 　　4.教学模式改革 　　积极推进“任务驱动、项目导向”教学模式改革，以职业能力培养为核心，以工作任务为载体，以项目为单元重新构建教学组织结构，实施理实一体化教学。运用案例分析、启发引导、分组讨论、情景模拟、角色扮演等比较灵活的教学方法和课堂组织形式，让学生能够主动参与教学的相关过程，潜力得到发挥。改变传统的考核评价方法，加大过程性考核的力度。 　　5.教学团队建设 　　通过外出业务进修和交流、校企间的技术服务、顶岗锻炼等形式，培养骨干教师的理论与实践能力；鼓励教师深入现场一线，参与企业运营与管理，不断提高实践技能水平，使其成为课程建设、实训基地建设和社会服务的骨干力量，全面带动、提升专业教师的实战能力。引导教师积极开展高职教育课题研究，提升教师教育教学能力，提高人才培养质量；对专任教师强化实践技能培养，通过到现场指导学生实习、到企业顶岗锻炼等方式，提高教师双师素质；建立兼职教师资源库，对兼职教师强化教学能力培养。 　　6.实训条件建设 　　校企共建校内外实训基地，建设融教学实训、社会培训、技能鉴定、科技研发、成果推广于一体的综合性实训基地，不断完善“五位一体”实践教学平台，更新教学设备，提高教学设备的现代科技含量，满足本专业学生虚拟模拟、岗位实训的需要，增强学生动手能力及综合实训能力。在加大对实习实训条件硬件建设投入的同时，继续推动实训基地内涵发展