农村小学计算机网络建设和运用.docVIP

农村小学计算机网络建设和运用 　　一、农村小学计算机网络建设的状况 　　 　　（一）硬件建设 　　目前，小学网络建设可以说是一片空白，充其量也只有几台电脑而已。主要应用于处理一些文字类的材料，偶尔供教师制作上公开课的课件，大部分时间都作为摆设。 　　（二）网络教育资源建没 　　1.上教育的科目较少，内容也较简单且易流于呆板不生动、单调、无趣味，缺乏网络课程应有的吸引力； 　　2.网络课程内容更新的速度慢，往往几个月都维持原状，不能与时代发展同步； 　　3.课程的交互程度、共低享性差。网上通常都是些以文本方式出现的课件，偶尔有些高校制作了实时点播视频课件，却多是收费资源； 　　4.网上学习的课件一般内容较分散、零乱、缺乏系统性； 　　5.上网课件的可重复利用性小，缺少源程序，不利于与其他资源共享等。 　　 　　二、农村小学网络建设的思考 　　 　　强大的计算机网络功能和较多的资金投入，效益问题是颇受关注的。我们应该认识到，新技术使用效益绝不是技术先进程度和资金投入多少，而是学校领导者和教师队伍对此的认识、理解和掌握程度，重视教育管理、课堂教学对网络技术的有效利用。 　　(一)抓观念更新 　　在网络教学引进学校以后，首先要更新教育观念。未来网络教育将促使家庭教育社会化，未来社会知识更新的速度，新学科发展、交叉、渗透，将改变教室中的教与学的方法。人人都必须随时学习，不断更新。教师必需从大量的网络信息中，选择出那些适合于教学的学习内容，使教学信息的传递同学生的学习吸收有机结合起来，这样才能发挥网络教育作用。 　　(二)抓管理队伍建设 　　随着计算机网络进入小学校园，要保障和充分发挥网络在学校教育教学工作中的作用，计算机网络的管理提到了议事日程。学校要建立在校长室的统一协调下，现代教育领导小组、教导处、电教组、课题研究小组互相协作开展工作，组建计算机网络管理部门，安排计算机专业人员负责，包括网络维护，硬件设备的正确使用，操作系统的安装和调试，计算机病毒防护，以及优秀课件的提供，网上教师、学生资料库的建设。 　　(三)抓教师队伍建设 　　网络正常高效运转，必须有一些受过专门训练的技术人员来承担，此项工作的完成将直接影响到交互网络在教学的使用率。由于现代化计算机技术在教育教学中的特殊运用，我们最需要的是既懂技术、又有一定教育教学经验的专业教师队伍。我们认为，引进并非最佳办法，主要通过内部挖潜，以自培成长为突破口，带领一些在教育教学第一线已经工作数年，并对计算机感兴趣的青年教师在摸索中学习，在实践中成才。同时，学校用“送出去、请进来”的办法让这些教师参加全国、省、市、区各级计算机网络、多媒体制作培训班，使他们的专业技术迅速提高。 　　(四)抓网络硬件环境建设 　　网络环境建设是进行网络教学的保证。网络环境建设要考虑到学校实际需要和可能，决不可盲目攀比、贪大求洋。校长必须要把现代化教学手段融入到他的教育思想之中，改革陈旧的教学模式。可视具体情况采取整体规划，分步实施，滚动发展，讲求实效的策略。主要掌握先进性、实用性、开发性、灵活性、发展性、可靠性、安全性、使用性和经济性原则。 　　(五)网络软件资源建设 　　1.教育资源建设。 　　网络资源的建设不能仅靠教师个人的力量，而是要拓展资源来源，丰富资源建设渠道。除了引进优秀的网络教学资源外，学校要组建资源建设团队，建立资源建设评估队伍，严把资源建设的质量关。 　　2.在线资源、在线资料的建设。 　　网上资源的设计是一个很重要的问题。学习者要使用检索、查询等少不了资源库、资料库的建设。随着网络课程在学科教学中地位的提高，在线资源、在线资料的作用也相应地提高了。 　　 　　三、农村小学计算机网络的运用 　　 　　（一）辅助教师学习 　　“随着信息技术的发展，利用网络进行学习成为现实。网络储存了巨大教育资源，不但在数量上容纳了大量的资源，还容纳了图片、音像等生动形象的资源。只要在可以上网的地方，教师就可以根据自己的需要随时调用与选择学习资源。”当教师在网络学习过程中遇到问题时，可以查询相关的信息资源，寻找到解决问题的方式方法，或寻找同伴进行交流，协同学习。 　　（二）辅助教学 　　教师将网络搬入课堂，拓展教学的空间，加强师生课堂内与课堂外的联系。通过解答疑问题而促进学生对知识的理解，通过图片、图形、动画和声音等生动形象的资源将抽象的知识具体化、直观化，让教学更富有生动趣味性，扩展了教学容量，并能取得良好的教学效果。 　　（三）学生自主学习 　　学生通过网络可自主地开展学习，主要采取的方式有：教学资源性助学、咨询性助学、信息性助学、互动性助学等。 　　1.教学资源性助学。学生可以利用网上的教学资源：多种媒体教材、网上学习资源和电子图