被掠夺的中国国宝.docxVIP

《被掠夺的中国国宝》教案设计 【教材分析】 《被掠夺的中国国宝》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元“不屈的中国人”的第一课“不能忘记的屈辱”的第二部分。本课讲述了中华民族曾遭受到列强侵略和凌辱的历史，导致山河破碎，人民受难。列强火烧圆明园，大量国宝流失。学习本课，学生了解到了列强如同强盗般的行径，以及列强惨无人道的行为，能够激起他们的爱国意识，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被别人欺侮，而他们身上也肩负着一份必须承担的责任。 【学情分析】 六年级的学生已有自己的见解，判断是非的能力，开始形成自己的人生观、世界观等。并且对热爱祖国有了一定的了解，本课把历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，此刻对祖国的奉献就在于奋发读书，从自己做起，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。 【设计思路】 《品德与社会课程标准》规定：学生是学习的主体，教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣。自主学习既包括学生个体的独立探究和思考，也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。教师要创造民主的课堂氛围，有效组织适宜的教学活动。 ·本单元设计思路：本单元“不屈的中国人”的设计思路本着循序渐进的原则，先让学生了解中华民族曾经经历的屈辱，激发起他们的爱国热情，再继续学习面对列强侵辱，中华儿女所进行的英勇反抗，最后是中华民族的崛起之路。 ·本课设计思路：本课是“不屈的中国人”这一单元的第一课“不能忘记的屈辱”的第二部分，承接前面“破碎的山河”这一部分，继续深入了解列强对华的残酷行径。本课的教学活动方式多样，有阅读、讨论、角色扮演、模拟活动等，以营造民主和谐的课堂氛围为主要特点，让学生亲身体验，从而提高学生对本课主题的认识，激发学生的爱国热情，同时也注重培养学生的自主学习能力、小组合作学习能力等。 【活动目标】 1.了解当时列强侵略中国、盗取国宝的史实和罪行。 2.体会山河破碎、家园被劫，列强侵略给国家与人民带来巨大灾难的悲惨命运。 3.阐述自己的感受，激发爱国情感，同时知道在以后的学习生活 中要更加努力，明白自己肩上的责任，并且将爱国付诸于日常的生活实践中。 【活动重难点】 重点：进行课前调查、课堂探究等活动，学生了解到近代中国曾遭受到列强侵略，导致山河破碎、家园被劫、人民受难。 难点：在具体学习之后，学生知道了是因为政府腐败，国力弱小而导致中国遭到列强侵略，受尽凌辱，从而激发学生的爱国主义情感，主动地承担起自己的责任。 【活动准备】 收集有关圆明园被毁资料以及被掠夺国宝的资料 【活动过程】 一．图片导入，揭示课题 1.教师导入：“同学们看看老师手里的图片，你们知道这是哪里吗？（老师出示圆明园被毁前后的图片） 2.学生举手回答 3.教师揭示课题 ：“圆明园是清代皇家园林之一，曾经一度辉辉壮丽，而今只留下一片废墟，是什么导致了圆明园被毁？是什么导致了国宝尽失？下面就让我们一起学习本课具体内容。” [本环节设计意图：由图片导入，更加直观，一目了然，引人入胜，强烈的视觉感官更能形象地展现历史场景，引发学生思考，从而导入新课。] 回顾历史，深入了解 播放有关火烧圆明园，国宝被盗的视频 教师：“看完这个视频，同学们有什么感想？” 学生自主举手回答 教师：“我们已经简单了解到了圆明园被毁，国宝被盗的直接原因是英法联军的入侵，那么请同学们思考导致圆明园被毁，国宝尽失更加深层次的原因是什么？” 小组讨论，每组派代表回答。 教师补充总结：“如果当时中国的实力强盛，政府不一味地软弱妥协，列强也不敢如此猖狂，可见只有国家强大了，才能维护民族的尊严，人民的生活才能幸福平安。” [本环节设计意图：观看视频，深入地了解史实，生动形象地将历史展现，让学生印象深刻，更能激发起学生的爱国热情；小组讨论，体现了“合作学习”的理念，锻炼了学生与人交流的能力。] 自由展示，加深认识 教师引入：“中华民族具有五千年悠久历史，底蕴深厚，罕见珍宝众多，第二次鸦片战争，列强火烧圆明园，许多国宝流失，那同学们，你们对国宝有哪些了解？你知道流失在别国的国宝又有哪些？” 学生自由展示（有文字、图片等形式），发表看法 教师：“虽然有些流失在外的国宝有些已经回归祖国，但却是花费巨大代价换回来的，同学们，对于本就属于中国的国宝，我们仍要花重金买回，你们对此有什么想法吗？” 学生自主思考，举手回答 教师小结：“国宝，是一个国家文化底蕴的象征，是国力的象征，是国家无比珍贵的财富，而列强掠夺中国国宝的行为是对中国的侮辱，自己国家的东西还要出钱买回，这值得另我们每一个中国人