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体育专业大学生人格分析和培养研究 　　[摘 要]本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑推理法等方法对上饶师院体育系（以下简称我系）大学生人格特征进行了分析研究。结果显示，体育系大学生在需要、动机、气质、性格等人格方面具有良好的可塑性。体育系应根据自己专业特点进行相应的课程体系建设和规划，采取灵活多样的教育教学措施，促进体育专业大学生健全人格的养成，培养更多更优秀的社会适应性体育专业人才。 　　[关键词]体育专业 大学生 健全人格 养成教育 　　 　　“和谐社会”是在时代发展的背景下提出来的。在激烈的人才竞争环境下，“和谐人才”是当今乃至未来社会发展的需要。“和谐人才”是健全人格与娴熟专业技能之间的完美结合。大学教育肩负着人才培养的重任，寻找不同途径培养体育系大学生的健全人格，塑造“体育和谐人才”，是教育相关部门及体育教育工作者的追求。 　　 　　一、人格与健全人格涵义 　　 　　人格一词，诸多学家都对其进行过阐释。结合笔者理解，可定义为：人格是与先天因素相关联的相对稳定的动态心理行为发展模式。它可分为“本我人格”和“塑我人格”两大类。“本我人格”是先天具有的，本性的人格，它始终如一，一成不变。“塑我人格”也叫“弹性人格”，它随着环境的变化、社会的变迁以及教育实践等而相应发生变化。因此，后天环境教育的改善在保证健全人格的发展方面会起到很大作用。 　　健全人格是一种理想的人格模式，是培养社会人才的追求标准。所谓健全人格，是指人的心理和行为的和谐统一。人格健全的人才能较好地适应环境，适当地满足自己的需要，积极乐观地去改善环境，意志坚定，独立自尊，勤奋进取，敢于拼搏，敢于创新，不逃避、不惧怕困难，有较强的承受挫折的能力，能够发挥自己的潜能，可以适当调节自己的情绪，胜不骄，败不馁，人际关系和谐，能自我悦纳，也能悦纳他人。 　　 　　二、体育专业大学生人格分析 　　 　　随着我国社会的高速发展以及高校教育制度的不断改革，大学生承受的压力更加强烈和复杂，致使其当前的心理问题日益突出。同时，对大学生健全人格的培养却始终处于滞后状态，致使大学生的心理素质跟不上时代发展的要求。大学生人格培养及其身心健康关系到他们未来的发展以及对社会的贡献价值。如果没有健全的人格，他们的成才、发展以及民族的未来和希望就无从谈起。美国社会学家英格尔斯说：“无论一个国家引入了多少现代的经济制度的管理方法，……如果执行这些制度并使之付诸实施的那些个人，没有从心理、思想和行为方式上实现由传统人到现代人的转变，……那么，这个国家的现代化知识徒有虚名。”分析体育专业大学生的人格指标特征及规律，为实施其健全人格养成教育大有裨益。 　　1.体育专业大学生的需要分析。需要，简单说就是对某种东西的渴求，体现了一种缺失感，任何一种心理行为的发生都与需要有着密切的关系。人执著的追求需要的满足，需要被剥夺将造成人的病态、衰弱或影响发育。需要的满足可以使人体康复，可以治疗由需要被剥夺而造成的疾患。稳定地满足需要可以防止疾患，而环境则必须使人的需要得到很好的满足，否则，就会出现身心疾患。马斯洛认为，“自私”常常与情感上感到不安全有关，“无私”则可能意味着在感情上感到安全，意味着自我实现和心理健康。马斯洛的另一种解释认为，无私是因为心理富足，自私是因为心理贫乏。依据马斯洛需要层次理论，对我系学生的需要情况进行了调查，结果表明，自我价值实现需要排在第一位，其次依次为尊重需要，交往需要，认知需要，生理需要，安全需要。调查的情况反映了体育转业大学生把自我价值实现作为最高需要追求，体现了现代社会人们的普遍追求。通过良好的教育方式，引导他们正确恰当地实现自我价值，是教育管理者探讨和研究的重要课题；尊重的需要，既包含了自我尊重，也包含他人对“我”的尊重。要想得到别人的尊重，首先要学会尊重自己，即在行为上要处处维护自己的尊严，包括道德和能力的提高；交往是一个人可能成功的重要因素之一，大学生在生存过程中，必须学会交往，才能真正适应社会，同时有利于自己健康成长；自我认知是对自己的全面把握。古人云：知彼知己，百战不殆。体育系大学生要对自己有一个清醒的认识，才不会变得盲目，生活才会有规律，追求才会更合理。研究发现，体育专业学生大二阶段是自我认知最模糊的时期，应予正确引导。 　　2.体育专业大学生的气质分析。气质是人的心理活动典型的、比较稳定的动力特征。了解和掌握学生气质类型特征，对于实施教育，培养其健全人格具有重要意义。气质方面的探讨有史已久，孔子曾经把人的气质分为“狂”、“中行”、“狷”三类。他认为，狂者一类人对客观事物持积极进取态度，志大言大，言行激烈，表露于外；狷者行为拘谨，不敢作为；中行之人行中庸之道。体育是一种“外显文化”，要使其得以完美表现，起到良好的影响和效果，