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中学历史地图和综合能力浅谈 　　摘要：随着新课程改革的逐步深化，在历史教学中如何更有效地提高教学效果，以及如何更好地为提高学生综合能力这一要求服务，已经成为广大教师的一个重要课题。在历史教学中有效地使用地图便是十分有益的尝试，但其中更需要广大教师的精心选择与指导才能使学生从中获益，也才能体现地图在综合学科中的价值。 　　关键词：地图 综合能力 自主学习 　　在传统的教育观念中，高中教育面对升学的压力，一直被以一种任务来完成。而新课程的理念，正是为了把过去以教师教为主转而成为以学生学为主的教学方式，进而促进高中生全面个性的发展。 　　作为学生综合能力中的重要环节，历史学科能力的高低直接影响了学生的升学以及学生综合能力的培养，如何提高综合能力成为现在摆在教师面前的一道重要课题。为适应新课改要求，同时更为了能够切实提高学生的综合能力，历史学科教师已经十分重视对地图的选择和使用，很大程度上提高了教学效率和效果，取得了不错的成效。 　　但其中仍有一些问题需要每一位教师注意，比如在有限的课堂时间中如何让学生接受更多的信息？学生在读图、识图中存在哪些误区？如何选择地图才能更有效地提高学生的综合能力等等，这些都是摆在教育工作者面前亟待解决的问题。以下是我对这一问题提出的一些看法。 　　一、我们要明确在课堂教学中使用地图的作用 　　在教学中使用地图，不仅仅是历史学科的要求，更是提高学生综合能力的要求。在地图中包含着大量的有价值的信息，不仅仅是历史学科，同时也包括政治、地理等学科的内容。因此，提高学生读图、识图、用图的能力也是适应高中学科综合的要求。在文科综合中，地图往往是连结三个学科的纽带。我们往往遇到的情况是，一道综合性很强的题目，经常是以一张地图为载体的。因此，提高学生对地图的认知也就能够提高学生在文科综合方面的能力。因此对地图的使用需要引起教师足够的重视。 　　例如，在一幅《海洋时代》的地图中所包含的信息就涉及到了历史政治地理多个学科，从历史上讲包括了西班牙和葡萄牙的海外殖民扩张，奥斯曼土耳其帝国的强盛后阻隔了东西方通道等;地理学上涉及到了新航路的开辟以及新大陆的发现，在航路中所涉及到的地名、洋流、季风等问题;政治学涉及到了殖民地于殖民国家的外交，以及各国政治制度的演变等。 　　在课堂教学中使用地图，并不仅仅是为了课堂教学的要求，更要切实地做到学有所用，真正为学生的发展服务。 　　在课堂教学改革的大环境下，要求每一位教师在课堂教学中都要改变过去以讲为主，学生以听为主的教学方式，要求在课堂上以学生为主体，教师为主导，形成师生互动的良好氛围，锻炼学生自主学习的能力。如何使学生对本学科产生足够的兴趣，也就成了摆在教师面前的一道难题。具体到历史教学中，地图的使用便是一个很好的工具。 　　首先，地图不同于课本上的文字，地图能更形象地把知识展现给学生，因此更具有吸引力。 　　其次，地图也能够成为师生之间沟通的桥梁，在师生互动的过程中，地图是一个很好的传递信息的载体。 　　最后，地图所包含的信息量和学科的跨度是文字所不能比的。因此，面对地图的重要性，我们不应把它看做是新课改的要求，更要适合学生发展的需要。 　　二、如何培养学生使用地图的能力 　　首先，要更好地达到使用地图的效果，最重要的就是选择难度适合学生的地图。在这点上既需要历史教师的认真选择，同时也离不开与其他学科教师的互相沟通和交流。在学生使用的教材中已有大量地图，一般难度不大，但学生已习以为常，如果在课堂教学中仍然以此为主，恐怕很难引起学生的兴趣，这就需要教师在课外选择一部分地图，因为地图中所承载的知识往往涉及多个学科，并且难度上要适合学生使用，因此要与其他学科教师经常交流，尤其是地理学科教师的意见，以尽量选择难度适宜、并且知识含量大的地图。 　　其次，为了使学生能够更好地接受教师精心挑选的地图，我们更要选择最佳的方式把地图呈现给学生。现在的教师有很多种方式可供使用，传统的包括挂图、地图册甚至教师在黑板上手绘，这些传统的方式曾经起到过很好的作用，现在仍然被很多教师使用。但同时，随着科技的发展我们也有了更多的选择，比如可以用投影仪和更现代化的多媒体等。现代化的设备提供的不仅仅是一个媒介，更能够全方位、立体化地把地图呈现出来，也就更能吸引学生的注意。这就对现在的教师提出了更进一步的要求，我们要做的不仅局限于所学的专业知识，更要对现代化的教学设备熟练掌握，才能使我们的教学工作事半功倍。 　　再次，要及时纠正学生在使用地图时的一些误区。我们把地图呈现给学生后，通过教师的指导，更需要学生自己的思考和应用，才能够更好地掌握。但在学生学习的过程会产生一些误区，就需要教师及时纠正。 　　比如，学生很多时候会习惯性地忽略地图上给出的一些信息，而是单纯地回想课本上的内容，在这