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中学物理科学探究技巧和方法 　　摘 要：初中物理采用实验教学可以加深学生对课程的理解和掌握，而在实验过程中引导学生掌握科学探究的技巧与方法，可以让学生在主动学习、掌握知识的同时，增强探索精神和科学素养，养成科学思考的习惯，对学生综合素质的提升具有重要意义。 　　关键词：初中物理 科学探究 技巧与方法 　　初中物理科学探究常通过物理实验的方式来进行的。下面结合物理实验谈一谈科学探究中的技巧与方法。 　　一、学会提问 　　1.根据生活现象提出问题 　　物理学是研究自然现象和规律的科学，日常生活中的许多现象都包含物理科学的道理。如有的时候坐在教室前排侧面的同学觉得黑板“反光”，看不清粉笔字，是什么原因造成的呢？ 　　当然，同学们也会问：粉笔字为什么能“粘”在黑板上？这个问题本身是个好问题，但在研究光的现象时，它就不是有价值的问题了。 　　因此，要根据日常现象提出与所研究的物理知识相关的问题。 　　2.对比不同的现象提出问题 　　许多物理现象既有本身独有的特征，又有与周围现象相同或相似的特征，因此，通过比较物理现象间的相同点和不同点可以提出值得探究的问题。如你在平面镜中的像与你本人有什么相同和不同？ 　　通过对比提出问题、解决问题可以加深我们对所学知识的理解。 　　二、有依据地猜想 　　猜想与假设要求同学们要有发散性思维。思维的发散并不是随意的，而是有依据的进行猜想。 　　1.根据生活经验去猜想 　　光的传播有什么特点呢？我们根据手电筒和激光电棒能形成一束光柱的现象可以提出猜想：光是沿着直线传播的。 　　当然，猜想并不是结论，允许出现与最终结论不一致的猜想。如我们凭着生活经验猜想：人在平面镜中所成的像随人远离平面镜而缩小。而正确结论是：人在平面镜中所成的像与人是等大的，与人离平面镜的距离无关。 　　2.根据已学知识去猜想 　　我们学过凸透镜成像的规律，知道凸透镜在不同的条件下既能成实像又能成虚像。那么凹透镜能成实像还是虚像呢？ 　　我们知道凸透镜对光线有会聚作用，而凹透镜对光线有发散作用，实像是实际光线会聚而成的，虚像是发散光线的反延长线相交而成。因此可以提出猜想：凹透镜只能成虚像。 　　3.通过类比的方法去猜想 　　知道蝙蝠采用回声定位的原理确定目标的位置，因此即使它们在黑暗中也能以很高的精确度确认目标。 　　类比蝙蝠探测目标的距离和人类探测海洋的深度行为的相似性，可以提出猜想：人类可以利用回声定位的原理来探测海洋深度。 　　4.用逆向思维的方式去猜想 　　噪声严重影响人类的生活和工作，我们应如何来控制噪声呢？ 　　先看声音从产生到传入我们耳朵的过程；声源的振动产生声音，经历空气等介质的传播引起人类鼓膜的振动。 　　由此可以猜想：控制噪音应防止它的产生、阻断它的传播、阻止它进入人的耳朵。 　　三、丰富观察内容 　　观察和实验是物理学的重要研究方法，在观察和实验过程中，除了用心观察要求的项目，还要发挥你的观察力，丰富观察内容。如在“水的沸腾”实验中，要求观察的是水沸腾时气泡和温度的变化情况。但从物态变化的角度来说，还有许多现象值得观察。例如将热水加热到一定的程度时，烧杯壁上会出现什么现象？ 　　观察现象主要用眼睛，前面说“用心观察”则是要求同学们动脑筋思考。在这个实验中还要用耳朵收集信息。俗话说“响水不开，开水不响”，通过这个实验你就会明白其中的道理。 　　总之，物理现象就在你的身边，善于挖掘实验过程中隐含的素材丰富观察内容，有利于同学们系统全面地掌握知识，提高科学研究的能力。 　　四、如何控制变量 　　控制变量法是物理学中常用的探究方法，在探究过程中有着重要作用。 　　如探究导体中的电流跟导体中的电压及导体电阻的关系时，先选定一个定制电阻，改变其两端的电压，看电流是否随着电压的改变而改变，如何改变；然后更换不同阻值的电阻，分别在它们的两端加相同的电压，看电流是否随着电阻的改变而改变，如何改变；最后综合分析以上两种情况可得出电流跟导体中的电压及导体电阻的关系。 　　然而，如果上述选定的电阻阻值在探究过程中会受外界其它条件影响发生变化（如通过电流后发热，阻值增大），且这种变化又很难直接观察到，就会影响探究结果。因此，在运用控制变量法时，要真正做到的控制好不改变的量。 　　五、科学探究的合作精神 　　在探究过程中，小组成员分工不同，要有序合作才能顺利、高效地完成探究任务。如在探究水沸腾时的特征时，同学们需要分别负责计时、测水温、观察水中和水面气泡变化情况、记录等，这就要求各小组成员协调一致，有序合作，才能有条不稳地得到有效的数据和结论。 　　科学探究过程中的合作精神对同学们的成长有重要意义，一方面，同学们可以参考别人的意见，改进自己的探究方案，更好的完成探究任务。