Unit 4 I used to be afraid of the dark.教学设计和反思.docVIP

Unit 4 I used to be afraid of the dark.教学设计和反思 　　（本课选自人教版?x务教育课程标准实验教科书《英语》九年级。） 　　教材分析 　　该单元话题是谈论我们所发生的变化（How we have changed）。 Section B 部分在Section A 的话题基础上进行延伸和拓展，由描述人物性格，外貌变化转向讨论人物行为习惯、爱好；在语言上，该部分除了进一步巩固Section A 所学重点语言内容外，还复习巩固了有关行为习惯及爱好的短语，同时还通过语篇呈现了其他词语；从技能上看，该部分由听、说转向综合性的听、读、写的训练；从学习策略上看，教材侧重训练学生利用上下文线索进行推导判断，确认语句位置及解读词语含义的阅读策略及能力。另外，Section B 的阅读部分介绍了一位乡村少年的成长故事，目的在于唤起学生的关爱之心，使其懂得亲情的可贵，理解父母的责任，并能在成长的道路上注重心理健康。 　　教学目标 　　1.语言知识目标 　　掌握单词：seldom，influence，absent，fail，exactly，context，examination等。 　　正确使用下列常用表达：boarding school；in person；take pride in； be proud of。 　　复习巩固有关行为习惯及爱好的短语，通过语篇学习其他词汇。 　　2.语言技能目标 　　指导学生掌握阅读技巧，快读，细读。 　　能根据上下文语境推测生词、短语以及篇章的含义。 　　3.学习策略 　　能利用上下文线索进行推断判断，确认语句位置及解读词语含义的阅读策略及能力。 　　能根据篇章内容的前后逻辑联系判断缺失信息。 　　能灵活运用不同的短语表达同样的含义。 　　4.情感态度 　　教育学生要正视过去。 　　教育学生遇到困难时要积极找寻解决办法，懂得感恩父母。 　　5.文化意识 　　自我完善（Self-improvement）。 　　教学重、难点 　　教学重点：阅读篇章中出现的新单词、新短语的意义。阅读策略：Using Context在阅读篇章中的应用，以及根据篇章内容的前后逻辑联系判断缺失信息。 　　教学难点：运用阅读策略根据上下文线索断判断，确认语句位置及解读词语含义的阅读策略及综合语言运用能力。 　　教学步骤 　　●Step One Leading-in and new words 　　1.Greeting and leading-in 　　T：Hello， everyone. This lesson we’ll learn English together. I am from Mu Danjiang No.16 Middle School. My name is Sun Li，and you can call me Ms Sun. Don’t be nervous. You are the best. Are you ready？Class begins.Good morning，class！ 　　Ss：Good morning， Ms Sun. 　　T：Before the class，I want to ask you，did you use to have problems in school？ If you have problems，did you talk with your parents？ 　　S1：Yes，I did，and I always talked with my mother. 　　S2：Yes，I did，but I didn’t like to talk to my parents. 　　T：I think you are lucky. If you have problems， you have someone to share your problems with. But some children are not as lucky as you are. If they have problems， they have no parents to help them. They are stay-at-home children. 　　T：（Show some pictures about the stay-at-home children） What do you think of them？ 　　S1：They miss their parents. 　　S2：They feel lonely and unhappy. 　　T：Yes.You are so clever. O