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不同等级背景噪音和距离条件下听障幼儿语音识别能力研究 　　摘 要：通过聆氏六音作为实验材料，考察了噪音水平和声源距离对听障幼儿语音识别能力的影响。结果显示：噪音水平对听障幼儿的语音识别有显著性影响；声源距离对听障幼儿的语音识别也有显著性影响；噪音水平对听障幼儿语音识别能力的影响更大。 　　关键词：噪音水平；声源距离；听障幼儿；语音识别 　　人生活在自然环境中，不可避免的噪音充斥在人们周围，只要人们的听力正常，在没有任何防护措施的情况下，这些噪音时刻都会进入人们的耳朵，对人们的学习、工作和休息造成一定的影响。ISE（无关声音效应）就是对此现象进行探索的典型研究。 　　ISE现象是指，在有与当前任务无关的声音刺激呈现时，即使告知被试不要注意声音刺激，被试对于视觉呈现刺激的序列短时回忆成绩仍然会受到显著的损伤。数字短时记忆典型的ISE研究范式是，给被试序列呈现一组7～9个项目，全部呈现完之后有10秒钟的记忆保持时间，然后要求被试以项目最初呈现的顺序将其回忆出来。实验在两种情景中进行，一种有无关的声音出现，另一种在安静的环境中进行。尽管被试都已被明确告知不会对声音刺激的内容进行测试，要其忽略声音刺激，但结果发现无关的声音刺激还是显著地破坏了被试的回忆成绩。Tremblay和Jones采用ISE研究范式，使用言语和非言语无关声音刺激材料，响度在55～85dBA之间每隔10dBA进行变化，并且各个声音刺激的具体项目实体之间也有变化。结果发现，前后项目实体的同一性变换对回忆结果产生了更强的干扰，而响度的变换却没有产生更多的干扰作用。无关声音刺激响度上的变化并没有导致干扰作用的差异这一现象还没有得到完美的解释，但是这一发现对在现实生活中消除噪音的实践却有很大的启发意义。 　　关于无关声音对于个体发展、健康状况及环境工效等方面的影响已有了很多的发现，但是由于研究方法的精细度、研究的着重点不同，对于噪音实质的挖掘仍存有不少疑问。鉴于此，本研究就尝试在噪音影响作业任务这一研究主题之内，选取听障幼儿作为研究对象，通过变换背景噪音的强度，来考察其在不同声源距离处聆氏六音的识别情况，希望在康复环境对听障幼儿言语识别的影响性方面做一个尝试性的探究。 　　一、研究方法 　　1.被试 　　广东省残疾人康复中心在训幼儿22名，男生12名，女生10名，年龄分布为3～6岁，20名被试植入人工耳蜗，2名被试配戴助听器，所有被试听力重建或听力补偿均达到最适水平且智力正常，无其他合并障碍，在优耳侧50cm范围处能稳定识别并模仿聆氏六音。 　　2.实验材料 　　实验材料是单一因素聆氏六音（a、i、u、sh、s、m）。实验情景为被试坐在房间一侧靠墙的桌子前面，为防止被试注意力转移，桌子上没有任何强化物，在被试正后方两米处放置一台旧风扇。 　　3.实验设计 　　实验采用2×2两因素混合设计。因素一为背景噪声，分为低（35.6dBA）、中（56.7dBA）两种水平；因素二分为近（50 cm）、远（2 m）两种水平。 　　4.实验程序 　　被试的任务是准确模仿主试人员发出的语音。测试前主试需准备相应的增强玩具，然后向被试讲解测试方法，告诉被试要说和老师一样的话，听到什么就说什么，如果被试表现优秀，测试完成立即奖励幼儿玩一会儿增强玩具和一张卡通贴纸。测试音节为妈妈或宝宝，待幼儿完全理解测试规则后开始测试。第一次在自然环境中进行，房间内环境噪音为35.6dBA，测试幼儿在近（50 cm）、远（2 m）不同距离时对聆氏六音的识别率；第二次是在噪音环境中进行，测试条件是把风扇开到中档，房间内环境噪音为56.7dBA，测试幼儿在近（50 cm）、远（2 m）不同距离时对聆氏六音的言语识别率。近距离声源测试时，主试坐在被试优耳侧50 cm处发音，远距离声源测试时，主试坐在被试优耳侧后方2 m处发音。测试时，主试的音量控制在65dBC～70dBC之间。言语识别率的计算方法为正确模仿的音节数/音节总数×100%。 　　二、结果与分析 　　1.聆氏六音识别正确率 　　2.噪音水平与声源距离对聆氏六音识别正确率的影响 　　方差分析结果表明，噪音水平和声源距离对聆氏六音的识别正确率均有显著性影响。噪音水平主效应显著F（1，21）=32.13，P=0.0000.001，声源距离主效应显著F（1，21）=19.17，P=0.0000.001，噪音水平和声源距离交互作用显著F（1，21）=5.05，P=0.040.05。进一步简单效应分析表明，在噪音水平上，声源距离近（50 cm）、远（2 m）之间有显著性差异，P=0.010.05和P=0.000.01。 　　实验结果显示，即使是耳蜗重建或助听器补偿效果达到最适的幼儿在语音识别能力上仍然会受到噪音和距离的影响。实验过程