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多媒体教学和传统教学两模式之差异 　　摘 要 随着计算机的普及，信息技术越来越多地被人们掌握和运用。多媒体教学也随之而生，它的出现，从很大程度上弥补了传统教学模式中的不足。它与传统的教学模式相比较也有很多不足之处。如何扬长避短，将多媒体教学与传统教学模式相结合。是我们教育工作者在今后教育工作中。需要不断研究和探讨的问题。 　　关键词 多媒体教学模式 传统教学模式 结合 　　计算机多媒体辅助教学，现在被广泛应用于各个学科的课堂教学。它是指教师通过运用电子设备（电脑、投影机等），以多种信息载体（如文字、图片、音频、等）来展现教学内容、对学生进行知识传授的一种教学方式。传统教学方式是指教师使用传统的教学媒体（黑板、粉笔、自己的语言表达等 ）来展现教学内容，对学生进行知识传授的一种教学方式[1]。多媒体教学有其自身的优势，传统教学历史悠久，经验积累丰厚，自成体系，有很多成功和可取之处，但这两者都存在不足。 　　一、多媒体教学与传统教学模式相比的优越性 　　（一）图文并茂激发学生的学习兴趣 　　传统的教学模式以教师的灌输为主，学生只是被动的接受者。学生边看教材边记笔记，这使得学生在学习过程中极易疲劳。时间长了跟不上老师讲解的速度，学习兴趣自然就受到了影响。而多媒体教学模式的使用就很好的解决了这个问题，利用多媒体课件。学生可以很直观的看到具体操作内容，同时，随着画面的不断切换，学生的视觉不断的受到冲击，使的学生的情绪始终处于兴奋状态。这样，学生的自主学习的积极性就被调动起来了，成为了学习的主体，自然就会取得良好的课堂教学效果。 　　（二）信息量丰富满足学生的求知欲 　　有的学科知识面杂而且广，同时需要很多价格昂贵的设备。如计算机的使用已经成为一个人的基本能力，计算机教学也成为各层次教育的基础学科但是对于计算机硬件的学习，学生很难接触到。但是通过多媒体教学，就可以将这些问题得到很好的解决。将各个方面的知识融合到多媒体课件中，将各种硬件实景图片插入其中。学生在学习书本知识的同时，又可以通过实景图片了解真正的计算机硬件设备，这些是使用传统教学模式所无法完成的。 　　（三）现代化手段弥补教师自身不足 　　有些知识或者由于语言表达的限制以及操作本身的复杂性，单靠教师的讲解，学生难以理解和掌握。例如：讲解word2003中的一些基本操作，靠老师的讲解，学生是记不住操作过程的，通过多媒体的直观演示和跟随训练，学生就很容易的记住整个操作过程，并能够很好的完成相关操作。还有些知识由于其本身比较抽象，学生很难想象到其实质性，例如人体解剖学中的基底核内囊结构，则需要用视频或动画才能使之更加形象化，使学生便于接受。 　　二、多媒体教学与传统教学模式相比的局限性 　　（一）现代化教学手段限制了学生的想象力 　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。无论现代科技多么先进，影音效果多么令人眼花缭乱，也代替不了人们脑海中的想象空间。这就是为什么在现代化传媒充斥的今天，书籍依然是人们不可或缺的重要信息来源[2]。同样，多媒体教学也存在这样的弊端。学生的想象力和创造力被限定在一个固定的框框里。跟着课件内容和教师的思路走，这样就限制了学生自身想象力的发挥。有些课程本身就是为培养学生的形象思维能力和创造力的，例如：语文课就重在一个“悟”字，这种感悟从何而来，绝不是来自那些图片和动画，而是来源于学生脑海中的想象空间。 　　（二）教师演示取代了师生互动 　　课堂操作是学生提高实际动手能力和吸收知识的环节。但是，多媒体教学的使用却使课堂变相的成为了高科技的满堂灌，教师利用多媒体进行教学演示.学生只能跟着做，这样就缺少了学生自己思考及学生之间相互探讨的环节，学生的思考时间减少了，讨论没有了，更多的是演示和灌输。这就极大的限制了学生自主学习的能力。学生变成了知识的被动接受者，学生学习的主观能动性受到限制。 　　（三）课件的使用代替了教师的板书 　　板书，是这堂课浓缩的精华，它既是授课教师对这堂课的梳理总结，又是学生课后复习巩同的依据[3]。板书的书写不仅体现了教师的课程编排能力，而且也展示了教师的书法功底，学生看着老师书写那秀美的文字，在羡慕的同时受到老师的言传身教，学生也会加强对自己书写的要求，从而提高自身的书写能力。如今有了多媒体设备，教师便忽略了板书。这样做给学生带来的负面影响就是学生不再注重书写能力。汉字作为中华民族瑰宝，正在逐渐的被现代化机器所取代。很多人提笔忘字，只会在计算机上打字而不会书写，有的书写很不美观，这些问题的产生与多媒体教学的使用有着深切关系。 　　（四）千篇一律的课堂教学缺少了“灵性” 　　课堂教学的精妙就是艺术性地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使其迸发出创造性思维的火花，而不是把预先准备好的教案表演的淋漓尽致。纵