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大学新生教育改革和创新探讨 　　【摘要】对于大学新生的教育是整个大学教育的起点，对整个大学教育以及人才的培养都起着奠基的作用，同时也是对大学生的思想道德教育进行改进和加强的主要途径和载体。辅导员作为沟通学生与学校领导之间的桥梁，对学生的学习、生活等方方面面都有重要的影响，特别是对大一的新生。本文从大学新生教育的现状分析新生教育存在的问题，提出改革和创新的意见和方向。 　　【关键词】大学 新生教育 改革 创新 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0029-02 　　对大学新生教育的改革和创新是恒久的话题，尤其是随着全球经济一体化的进程不断推进，我国改革开放政策的不断深化，社会主义市场经济体制的不断完善，社会对于人才的要求越来越高，不仅需要扎实的专业技能还有有着较高的素质修养。正是这样的时代发展和要求对于高等教育培养出来的人才的素质和修养都提出了严格的要求，故而，对大学生的教育的重要程度越发突出。新生是大学生中较为特殊的一个群体，其思想和心理都具有极强的阶段性和独特性，在个体的思维和行为能力上相较于其他大学生更具有可塑性和差异性。 　　一、大学新生教育的现状和问题 　　大一是学生时代重要的转折点，在这个阶段，需要培养学生学习上的自觉性、管理上的自治性、生活上的自理性、时间上学会自我选择以及思想上学会自我教育和反省等，这对大学生接下来的整个生活和学习都具有重要的意义。但是由于生活环境的变化以及角色的转换，大学新生对这些变化并没有充分的思想准备，容易对生活和学习感到迷茫，在生活、学习各个方面都出现了不适应的现状。因此，对大学新生的教育工作任重而道远，其要教会学生如何正确的选择，为大学生选择正确的大学开端，为其今后的发展奠定坚实而成熟的基础，帮助其顺利渡过大学生活，并对其以后的人生道路有着重要的影响。然而，大学新生的教育工作并没有起到真正预期的作用，教育过于形式主义，造成很多的问题。 　　1.教育内容不能与时俱进，符合时代的要求 　　现在的大学生多是90后，具有浓烈的时代特征，???们在个性上由于社会的剧烈发展以及时代的变革具有强烈自主性以及不成熟性，故而，在进行新生教育的时候应该结合时代的特点，对这些予以更多的关注。但是，目前大部分的高校的新生教育内容过于僵化，依旧是教条式的教育方式，并没有结合时代的特征以及实际的情况进行现实性的分析，过于的形式化，不能吸引学生的注意，引起学生的共鸣。现阶段的新生教育最大的一个问题就是不能够因材施教，而是单板、陈旧，更多的作为了应试教育的延续。 　　2.教育缺乏总体的规划 　　目前，对于新生教育具有极强的随意性，课程的增减、课时的调动都过于灵活，并且把学生当做纯粹的教育客体，学生在学习的过程中始终处于被动的状态，填鸭式的教育方式，缺乏和新生的互动，不能够对教育的内容作出及时的调整和补充，不能够了解到新生的困惑和想法，不利于新生对新生活以及新角色的适应。 　　3.教育形式固定，缺乏感染力 　　在多数的高校中，新生教育的模式是固定的：军训+讲座，这样的固定模式对学生缺乏新颖性，不能够引起学生主动参加、学习的积极性。新生刚到，对辅导员的工作带来很大的挑战，工作量增多，无法对新生做出更多的关心，这会给新生造成不得到尊重的错觉，不利于新生对学校的认同感的培养。同时，大学新生来自五湖四海，各人的生活习惯、家庭背景都有很大的差异，在行为处事上存在很多的不同，这就使得同学之间关系的处理很复杂，而大多数的新生对此不知所措，容易造成很多的问题，辅导员不能及时的发现和处理，会给新生带来心理压力，直接影响到今后的学习和生活。 　　4.教育时间短，缺乏个性化 　　目前的新生教育的时间非常集中，基本上都安排在入学后的一个月内，但教育的时间非常短，有的基本上在开学后一周内就结束了。但是，大学新生入学时对于大学生活往往有很多的期待和憧憬，在生活中还会有很多的困惑和疑问，新生教育其目的就是帮助学生解决问题，带动其进入新的角色中，帮助学习校纪校规，做好学习、生活的规划。但目前如此短暂且没有连续性的新生教育，并不能完成这些目标。此外，新生教育的内容繁多，学校进行新生教育都以集体学习为主，没有充分了解和分析学生个体对环境、学习、生活的适应性，不能满足学生最基本的需要，故而，新生教育对于新生的成长缺乏准确的引导性，教育效果低下。 　　二、对大学新生教育改革和创新的具体措施 　　1.开展职业规划，明确学习的目标 　　职业规划时一个人在对自身准确认识的前提下，对今后的人生发展方向的预计和规划，具有现实引导的作用。而大学阶段是学生个体慢慢接触社会，了解社会的一个特殊时期，也是对于今后的人生的一个重要转折点，在新生入学教育中，如何引导学生进行合理的职业生涯规