导语设计和创新培养.docVIP

导语设计和创新培养 　　创造是现代人的本质特征，培养学生创新意识和能力是现代教育的出发点和归宿，创新的实质就是创造。陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。创新，并不是高不可攀的，只要从认识上打破常规、质疑问难、大胆探索，就能走向成功。 　　课堂教学是培养学生的创新意识的主阵地，而导语设计是课堂教学的重要环节。如何从教材内容出发，根据学生实际设计导语，从而有效地组织教学活动，发展学生思维、培养学生的创造能力，我认为可以从以下几方面入手： 　　一、故事引入 　　“好奇”是学生的天性，是产生兴趣的直接动力，每个学生都有主动探求奥妙、自我提高、自我完善的内在需求和倾向。所以，可以根据小学生爱听故事的心理特点，将一些数学知识编成故事吸引学生，调动学生的积极性，使学生能以自觉、主动的状态参与学习活动，充分发挥主体作用，由“被动学习”变成“主动学习”。 　　例如：“被除数、除数末尾有0的有余数除法”是教学的难点，这类除法，可以根据“商不变的性质”进行简化运算，但余数容易出错，不妨编一个小故事引入：茂密的大森林里今天要评选“智多星”了，一大早，所有的动物都到齐了，它们在那里议论着“究竟谁是胜利者？”森林的国王——狮子发表讲话，它说：“一年一度的评选‘智多星’活动决赛开始了，请参赛选手入场。”随后小白免和小猴子相继进入了比赛场地，狮子出了一道题：300÷70=